【正文】 　　4口頭組詞。　　，請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）　??？（第1自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。）課文沒有用這個(gè)句式，而是用了“原來”這個(gè)詞?！　÷?lián)系課文，理解“窟窿”?！　?，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)注意聽，想想他們當(dāng)時(shí)心里想的是什么。　?。ㄈ┰俅侮P(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因?！　?面對(duì)這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯(cuò)的）現(xiàn)在他心里是怎么想的?（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）　　2那他現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒丟過）　　3請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文插圖，哪個(gè)是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會(huì)怎么想？站在他旁邊的是誰？他們會(huì)怎么說呢?　　四、深入理解寓意　　1那么，《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí)，就。（板書：為時(shí)未晚）　　2誰能用一個(gè)四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯(cuò)就改）　　五、拓展延伸　　在我們的生活中也常常會(huì)發(fā)生“亡羊補(bǔ)牢”這樣的事，你們能舉例說一說嗎？　　六、布置作業(yè)　　把這則寓言故事用自己的話講給家人聽?！　　锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材簡(jiǎn)析　　《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國策》。第二天他又丟了羊,才后悔沒有聽從街坊的勸告,于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上,把羊圈修好?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字?！　±首x課文,能用自己的話講講這則寓言故事。學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件　　五、教學(xué)課時(shí)　　兩課時(shí)　　六、教學(xué)過程　　(一)談話導(dǎo)入　　同學(xué)們今天我們來做一個(gè)看圖片猜故事的游戲,好不好?(坐井觀　　天、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴)　　這些故事都有什么特點(diǎn)呢?對(duì),這些都是寓言故事,這些短小的故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理,　　同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。(注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn))(齊讀。　　亡:丟失。在這里指羊圈。)　　這兩字個(gè)的意思都清楚了,誰能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思?　　養(yǎng)羊人丟失了羊,把羊圈補(bǔ)好了。(板書:讀題目知內(nèi)容)　　(二)檢查字詞　　咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。齊讀這一行。誰想試試?　　街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)　　理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所說的鄰居。　　這兩個(gè)字在書寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么?　　(字形特點(diǎn):蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)　　下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫一遍?！　?有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀?！　?二)研讀第二次丟羊　　養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請(qǐng)大家默讀35段,畫出有關(guān)句子。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的?師:哪個(gè)詞看出他著急?(趕快)　　師:街坊應(yīng)該用什么語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(齊讀)　　(出示PPT:趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)　　師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng)羊人?　　(出示PPT:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)　　此時(shí),養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢?(誰能試著填一填)出示:他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”(無所謂,毫不在乎)　　分角色朗讀。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。就能讀好人物的對(duì)話。)　　這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來的?兩個(gè)又　　師:你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子?！　≈该f。)　　讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯(cuò)誤呢?他是怎么做的?我們一起讀最后一個(gè)自然段。(PPT)他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚?！　?抓住,后悔,趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法)　　(1)他很后悔,不該不接受街坊的勸告?　　這句話還可以怎么說?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。(原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的錯(cuò)誤。從趕快一詞中,你又體會(huì)到什么(要及時(shí)改正錯(cuò)誤。　　理解寓意。正如這個(gè)故事的出處《三國志,戰(zhàn)國策》中記錄的出示:亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。這就是這則寓言告訴我們的道理。(四)、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言　　師:其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?　　生:看書姿勢(shì),寫字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等?！　∧憧?我們通過聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練?！　]有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎?　　同位互相試一試?！　槭裁礇]有了提示,你們也這么快就講下來嗎?因?yàn)槟銈冏プ」适碌牡囊恍┲攸c(diǎn)詞句,按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學(xué)習(xí)講故事的好方法?！　∈占?、閱讀其他寓言故事,班會(huì)上與大家交流。　　朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事?！　“盐展适聝?nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正?！　∈占糯脑⒀怨适?。　　一、復(fù)習(xí)部分　　上一課講了《揠苗助長(zhǎng)》，主要講的是什么內(nèi)容?　　《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理?　　二、引入部分　　導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，(出示課題)老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問題：這個(gè)養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖)，他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人?請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問題……　　三、講讀悟理部分　　聽課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個(gè)問題：寓言先講了什么?接著講什么，最后結(jié)果怎樣?)──目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”?！　?過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。　　課文分兩部分：　　第一部分：丟第一只羊(1～3段)　　第二部分：丟第二只羊(4～5段)　　第一部分，估計(jì)學(xué)生所提的總是如下：　　字詞方面：　　⑴從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)　?、蒲蛉?ju224。窿(尤其注意除部首外有幾畫)　　⑷街坊是什么意思?(鄰居)　?、膳c“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)　　內(nèi)容理解方面：　　⑴羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走?　　⑵街坊是怎樣勸他的?　?、丘B(yǎng)羊人怎樣回答的?　?、人幕卮饘?duì)嗎?(注意：這個(gè)問題不必多講，留下懸念后面解決)　　第二部分，學(xué)生可能提的問題有：　　字詞方面：　?、藕蠡谑鞘裁匆馑?　　⑵勸告意思或近義詞?　?、菑拇耸鞘裁匆馑?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?　?、取皬拇恕痹炀?。(師生齊歸納，并板書)　　到回老師上課前所提的問題：　　他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)　　⑴糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻€(gè)破窟窿，他沒有去修，真糊涂!　?、坡斆魅拴ぉるm然丟了兩只羊，但畢竟他知錯(cuò)了，還能及時(shí)改正，羊再?zèng)]丟過，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人!　　教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答：對(duì)，同意。　　反面：亡羊不補(bǔ)?！　⌒【毠P：請(qǐng)你用自己的簡(jiǎn)短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事?！　⊥龅谝淮紊倭艘恢谎虿患皶r(shí)補(bǔ)　　羊第二次又少了一只羊后悔　　補(bǔ)現(xiàn)在修還不晚　　牢從此沒丟過　　《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、揭題導(dǎo)入。誰來讀?！氨O(jiān)牢、坐牢”?！　《⒊踝x解題。　　下面老師請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。　?、凇袄巍钡囊馑寄?？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。　?、勰恰巴鲅蜓a(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈?！　∧丘B(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對(duì)兩只），請(qǐng)你找出句子讀一讀?！薄暗诙煸缟稀蹲吡??！　】吡?，要注意讀好輕聲，齊讀?！　∽x著讀著，你知道了什么？　　→你說?！　○B(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？　　→你說，對(duì)他不聽街坊的勸告?！　　故颈硌葑x：　　→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？　　→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。　　→養(yǎng)羊人表演得怎樣？　　→生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時(shí)感受到無所謂，滿不在乎的　　→誰再來說一說　　→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對(duì)，意思就是不用修羊圈了?！　○B(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象　　→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會(huì)丟失第二只羊了?！　　?：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈?！　?duì)，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。）　　→生：不能去掉，因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿??！　　?：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。　　引讀，從此，……。　　五、明理?！　∩?：大伯，知錯(cuò)能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的?！　≡谖覀兊纳钪?，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。　　是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。　　六、復(fù)述故事。街坊問，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“亡羊補(bǔ)牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準(zhǔn)備一下?！　∧膫€(gè)字特別難寫，需要老師幫助的？　　哦，“窟窿”，這兩個(gè)字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。　　生寫?！　⌒∨笥?，我們祖國文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。　　、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件?！　∽x一讀詞語?！　《?、理解題意?！　⊥觯簛G失?！　?用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思?！　∧愕牟孪雽?duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。　　用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議?！　∷?、精讀課文，理解內(nèi)容?！　≌n文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?　　自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?　　同桌互議?！　?1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。(第三句)　　(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句?！　?6)指名背。　　(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲?！　?3)引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。(讀出他的無所謂，毫不在意)　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想?　　(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告?！　?6)指名讀，評(píng)議?！　∽屛覀儊砜纯此宦爠窀娴慕Y(jié)果?！　?2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。　　(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——(亡羊)?！　?二)學(xué)習(xí)第五自然段。　?。核芎蠡冢辉摬唤邮芙址坏膭窀?，心想，現(xiàn)在修還不晚。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……　　教師簡(jiǎn)要介紹雙重否定表示肯定的句式。找一找，畫一畫?！　　昂蠡凇?、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個(gè)詞語中，你明白了什么道理或你想對(duì)養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。)　?。航處熃沂驹⒁猓合耩B(yǎng)羊人這樣做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。你能舉個(gè)例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)　?。核裕巴鲅蜓a(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。板書：亡羊補(bǔ)牢→未為遲也?！　∥?、板書設(shè)計(jì)：亡羊補(bǔ)牢　　第一天：滿不在乎————→亡羊　　養(yǎng)羊人{(lán)↓　　第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢　　↓　　未為遲也　　《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思　　《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí)，理解題目字義和題目意思，讓學(xué)生讀課題提出問題，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@句式說話，讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)這也是一種積累。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點(diǎn)，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的?！　【C合上述，就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計(jì)，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生又明白了寓意。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí)，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)