【正文】 ?！　??！　?六)、總結(jié)全文。(出示書后讀一讀想一想)　　接下來會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編寓言故事?！　?五)、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆。同桌互議，再指名交流。　　在生活中，也常常發(fā)生類似的事?！　煟菏堑?，在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。填空，齊讀。)　　(5)看來，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書)　　小結(jié)：由此可見：如果犯了錯(cuò)，只要()，就()。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書)?！　?2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評(píng)議?！蹦隳軗Q個(gè)說法嗎?(他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。　　(三)、學(xué)習(xí)第五段，體會(huì)寓意?！　?4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——(亡羊)。　　(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。　　師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀　　師引讀：他漫不經(jīng)心地說——　　他毫不在意地說——　　他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告?！　∩骸敖址粍袼f：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！　?全體學(xué)生齊讀)　　師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。誰還愿意讀?　　師：(評(píng)價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。　　交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞?！　≌n文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?　　自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?　　同桌互議?！　∪?、教學(xué)過程：　　(一)、直接引入?！　〗Y(jié)合寓意，進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。　　亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)：　　有感情的朗讀課文?！　。豪斫忸}意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。（本義，引申義）　　，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”?！　×?、總結(jié)全文，書寫生字。同桌互議，再指名交流?！　?，也常常發(fā)生類似的事。　　五、體會(huì)寓意　　，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？　　，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（要是……就……如果…就……）　?。?）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？　?。?）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。　?。?）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情?！　。?）指名讀文中句子，評(píng)議?！　?，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子?！　。?）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）?！　。?）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想?！　　Ｍ婪纸巧首x?！　。?）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議?！　。?）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。　?。ǘ┙址粍窀妫宦?。（第三句）　?。?）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句?！翱吡本褪恰ǘ矗??！　。骸　。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗€(gè)窟窿?！　?，為什么丟？　　：可見我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想?！　。u(píng)選出讀得最好的同學(xué)。　?。孔屛覀儊碜x課文?！　　巴鲅蜓a(bǔ)牢”的意思?！　⊥觯簛G失。　　，齊讀?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義　　教學(xué)過程：　　一、談話激趣　??？為什么？　　，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言?！　⊥ㄟ^多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。你能用上這些詞語把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。　　四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。從此他的羊再也沒丟?！　?2)你能給劃線的句子換個(gè)說法嗎？換個(gè)說法，意思一樣。你從哪段話知道的？　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：不聽　　(3)同桌合作，分角色朗讀。用你的理解來讀。作為街坊，你會(huì)用什么語氣來勸他呢？板書：勸說　　再著急一些?！　。ò鍟浩鹨?、結(jié)果、經(jīng)過）　　三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞　　讀“街坊”，理解意思（鄰居）?！　∫?yàn)樗律狭丝吡蛉π薜媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——　　板書：堵上、再也沒丟　　聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）　　2小結(jié)：　　(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎？（請(qǐng)兩人說）　　所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果?！　?6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）　　交流“補(bǔ)牢”　　交流，出示句子?！　?3)齊讀句子。哪個(gè)詞語最難記??？抓重點(diǎn)詞語　　跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義?！　〗涣鳌巴鲅颉薄　〗涣?，出示句子?！　《?、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果　　默讀課文，提出要求　　(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來?！　〗虒W(xué)過程：　　一、直接導(dǎo)入　　今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。　　，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意?！　⊥鲅蜓a(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。（板書：為時(shí)未晚）　　2誰能用一個(gè)四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯(cuò)就改）　　五、拓展延伸　　在我們的生活中也常常會(huì)發(fā)生“亡羊補(bǔ)牢”這樣的事，你們能舉例說一說嗎？　　六、布置作業(yè)　　把這則寓言故事用自己的話講給家人聽?！　?面對(duì)這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯(cuò)的）現(xiàn)在他心里是怎么想的?（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）　　2那他現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒丟過）　　3請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文插圖，哪個(gè)是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會(huì)怎么想？站在他旁邊的是誰？他們會(huì)怎么說呢?　　四、深入理解寓意　　1那么，《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí)，就?！　。ㄈ┰俅侮P(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因?！　?，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)注意聽，想想他們當(dāng)時(shí)心里想的是什么?！　÷?lián)系課文，理解“窟窿”。）課文沒有用這個(gè)句式，而是用了“原來”這個(gè)詞?！　?，請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）　??？（第1自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。nhuǐ　　寓言兩則窟窿狼叼走街坊勸告后悔　　3交流討論，記憶字形　　窟：上面是穴寶蓋，下面是屈　　窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫　　街：中間的最后一筆是“提”……　　4口頭組詞。kūlongl225?！　249。（板書：丟失羊圈）　　4誰能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈）　　三、學(xué)習(xí)生字新詞　　，都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢？同桌互相檢查?！　?（匯報(bào)交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈?！　　锻鲅蜓a(bǔ)牢》，看看這則寓言會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？（板書課題：亡羊補(bǔ)牢）　　二、解題，引出主要內(nèi)容　　1請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什么意思。(怎樣看問題，怎樣想問題)　　《寓言兩則》，請(qǐng)同學(xué)們書空，和老師一起寫題目?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想?！　W(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。你想問什么嗎？　　??！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。你的問題越多，收獲也就越多。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。請(qǐng)看大屏。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來，大家共同研究?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識(shí)了?！　∫?、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑　　今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)?！　。?、開闊視野，擴(kuò)展課外：　　在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問題?！　。?、出示名言，突出重點(diǎn)：　　學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分?！　。?、對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解?！　、萍ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力?！　。?、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力?！　、悄苷_流利的讀課文?！　⊥鲅蜓a(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)6　?。?、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：　　⑴認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語。從學(xué)生聽寫中知道，這些生字學(xué)生掌握得很好。我重視書寫指導(dǎo)。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會(huì)說些什么？”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀，借助多媒體教學(xué)，特別是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）　　（五）、聯(lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練　　師：讀了這則寓言，你有什么想說？　　生：小組說——全班匯報(bào)——寫在書本p35中間空白地方　　六、布置作業(yè)　　板書設(shè)計(jì)：　　亡第一次丟羊毫不在意未　　羊第二次丟羊后悔——修羊圈為　　補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲　　牢（聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）也　　七、教學(xué)反思：　　《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明有趣，但寓意深刻。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。　　小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）　　抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。　　結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情?！　。?）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人　　這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？　　默讀最后一段。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊?！　〗址坏脑拺?yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）　　指名嘗試讀　　分角色來讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。　　練習(xí)復(fù)述　?。ㄋ模⑵纷x評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意　　請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？　　全班交流評(píng)價(jià)　?。?）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：　　a、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。　　養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。　　第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。（學(xué)生齊讀）　　這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？　　亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。　　懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為?！　∥?、教學(xué)過程：　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義　　四、教學(xué)方法：　　情境法、自主合作法、多層次朗讀法　　1．以情境導(dǎo)入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市?！　∵@則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事?！　《脩?yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為?！　《?、教學(xué)課題：　　認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？　　師：養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子?！　煟憾蝸G羊后，養(yǎng)羊人又是怎么