【正文】 悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） ?。?）梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）背誦這則寓言。練習朗讀課文，講故事。抄寫詞語：寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊第三課時一、聽寫生字詞語二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。D 、今天,我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。D 、過度語：大家通過聽，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習”中，也能很出色的完成導學案。在起因處板書：圈破羊丟。板書寓意：知錯就改，為時不晚。，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。”你能給他換個說法嗎？出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。亡羊補牢教學設計12一、教材分析：《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。2. 識字，學寫“亡、補、叼”。4．聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。 “街坊”一詞是什么意思？（2）、街坊是怎么勸的？應讀出怎樣的語氣？（學生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的`語氣勸一勸養(yǎng)羊吧！）[學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經丟做法：不補）如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。板書：后悔你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？為什么？“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？肯定句：應該受街坊的勸告。 、牢固我讀過《亡羊補牢》（ A ）這個故事。如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。二、理解題意1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？，并說說是用什么方法理解的。，引導評議。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。（6）指名讀，評議。：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。，會出現(xiàn)什么后果？：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要，就（）。自己讀讀，理解它的意思。教學過程：一、談話激趣：同學們喜歡聽寓言故事嗎？(喜歡)老師知道同學們已經積累了很多寓言故事，今天老師考考大家，現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲——寓言故事猜一猜，教師多媒體出示寓言圖片，學生猜寓言。教師出示生字詞，檢查學生認讀情況。（3）齊讀這句話。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的`，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。正確理解詞語。(板書課文題目)二、解題，引出主要內容請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。(2)理解句子，出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。(因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。今天我們再來學習一則新的寓言故事。）你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。（出示課文13自然段，同學默讀）（他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）養(yǎng)羊人有那么多羊，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。)總結：這節(jié)課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。)(5)投影出示插圖。)學習第五自然段。(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了?？撸荷厦媸恰把▽毶w”，下面是“屈”。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。八、作業(yè)布置有感情的朗讀，背誦課文。）（板書：為時未晚）五、體會寓意。（3）齊讀第4節(jié)。（3）引導評議，齊讀。（1）出示“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊調走了。)三、初讀課文，了解內容。重難點：在了解寓言中心思想的基礎上體會寓意。，理解題意。）（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。（2）齊讀這句話。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。五、總結在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。n quān zu224。養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段?！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點名答）這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點名讀）第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。讀了這個故事，懂得了什么道理？揭示寓意PPT出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚?！敝干首x（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。師評?？梢娝莻€（XX）的人。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。B 、請問學生這些成語屬于哪一類？C 、那寓言有什么特點呢？生答。六、寫字練習抄寫生字。交流課文及不理解的問題?？吡哼@是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。⑸ 將這句話換一種說法。⑶ 齊讀第4節(jié)。② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。集體交流：⑴ 羊圈破了個窟窿：① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。二、理解題意“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？指名解疑，并說說是用什么方法理解的`：亡：丟失?！冀虒W重難點〗引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。引導學生用“因為……所以……”這句式說話，讓學生在運用中培養(yǎng)學生的表達能力，同時這也是一種積累。五、板書設計：亡羊補牢第一天：滿不在乎————→亡羊養(yǎng)羊人{↓第二天:后悔→接受→趕快→補牢↓未為遲也《亡羊補牢》教學反思《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事?！昂蠡凇?、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(二)學習第五自然段。(6)指名讀，評議。(6)指名背。課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?同桌互議。3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。教學準備：課件。四、提煉關鍵詞，講述故事大意。板書：不聽(3)同桌合作，分角色朗讀。因為他堵上了窟窿，羊圈修得結結實實的，所以——板書：堵上、再也沒丟聯(lián)系課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書：羊圈）2小結：(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個自然段講了事情的結果。交流“亡羊”交流，出示句子。，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。，說說每組的兩個句子有什么不同。造句:我真后悔做錯了事。造句:這次沒考好,要找出原因吸取教訓,亡羊補牢還為時不晚。造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。“助”是幫助。能把故事講給別人聽。)(板書：修補羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改)拓展請同學們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢?養(yǎng)羊人又會怎么回答呢?五、體會寓意想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢?生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎?從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢?總結：這節(jié)課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。齊讀這句話。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。復述課文內容。三、指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想四人小組討論，指名談談。（前一句兩個不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）釋題：亡─丟失；牢─關牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。有感情地朗讀課文。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。（要樂于聽別人的意見）師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。（同桌討論交流）師：養(yǎng)羊人是怎么做的？ （請看圖說說。）師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告，沒有及時補。師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。）師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。（指名幫助再讀這句話。師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。）寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當于篇師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理 ） 板書：道理師：除了學習道理，還要學習什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。學習目標：，會寫12個生字。四、課外延伸：生活中，你有和放羊人類似的經歷嗎？你是如何做得？說一說?！蹦銜殉烧Z：亡羊補牢送給爸爸，說：只要想改正錯誤，到任何時候都不晚學了這個故事在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢?板書：亡羊補牢第一次毫不在意丟羊第二次后悔——修羊圈結果再也沒丟(聽勸告，知錯及時改正)第二篇：亡羊補牢教學設計亡羊補牢教學設計亡羊補牢教學設計1【教學目的】：學會本課生字新詞，運用查字典和聯(lián)系上下文，結合生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語；有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事；把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發(fā)表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細一查，原來羊圈破了個窟窿，夜間狼鉆進來，把羊叼走了一只。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)聽成語故事“亡羊補牢”這個成語出自古時候一本書叫《戰(zhàn)國策》，戰(zhàn)國時期，楚國的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐敗，國家一天天衰亡下去。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。街坊的話應該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣)指名嘗試讀分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。這個詞你讀得很準，圈還有一個讀音你能組個詞嗎？現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)二、初讀課文，掃除障礙自由讀課文，要求讀準字音讀通句子。結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。這兩個“又”應該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。但是，當一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。對楚襄王說：“你在宮里和一些人只顧玩樂，不管國家大事，國家遲早有一天會滅亡??！”楚襄王聽了大怒，罵道：“你老糊涂了吧，竟敢這樣詛咒楚國，說這些險惡的話惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙的回答說：“我實在感覺事情一定要到這個地步的，你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。他很后悔自己沒有聽從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）二、初讀課文，整體感知：生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；再讀課