【正文】 為152。（二）、原子定義：化學(xué)變化中的最小粒子。同時(shí)，為進(jìn)一步探究第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。(2)難點(diǎn):分子、原子行為的微觀表象的形成。盡量將不可見(jiàn)的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。，探索新知（1）分子的概念①分子的性質(zhì)分子是一種看不見(jiàn)、摸不著的微小粒子，可以通過(guò)想象、類比、模擬等方式，將自然界中司空見(jiàn)慣的一些變化和現(xiàn)象與知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)關(guān)聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分析推理，順理成章地建構(gòu)知識(shí)，形成概念。學(xué)生探究活動(dòng)2:等體積的石子和沙子混合，觀察現(xiàn)象。與此同時(shí)聯(lián)想到物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，也是因?yàn)榉肿拥拈g隔受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小的緣故。為了使理論結(jié)合實(shí)際，引舉學(xué)生熟悉的生活素材，如當(dāng)你漫步于花園小道、走進(jìn)火鍋城、路過(guò)臭水溝時(shí)，你都能聞到別樣的氣味。不要攪動(dòng)燒杯中的水，觀察兩杯中品紅的擴(kuò)散過(guò)程。這不僅使學(xué)生對(duì)這兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展，而且便于歸納出定義:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。，歸納小結(jié)根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)及時(shí)投影反饋，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和遷移能力。(3)空氣中氧氣分子與氯酸鉀分解得到的氧氣分子的性質(zhì)相同。五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維的能力，在設(shè)計(jì)時(shí)注重了以下兩個(gè)體現(xiàn)、兩個(gè)突出。讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)真閱讀教科書(shū)的重要性，同時(shí)明確教科書(shū)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的首選資源。三、教學(xué)方法：情境激學(xué)、聯(lián)系推理、實(shí)驗(yàn)探究，多媒體輔助教學(xué)。現(xiàn)象：白色的小花變成紅色。提問(wèn)：構(gòu)成物質(zhì)的分子間間隔會(huì)發(fā)生改變嗎? 學(xué)生活動(dòng)探究2：每組兩個(gè)同學(xué)各拿一個(gè)注射器，一個(gè)吸入20毫升空氣，一個(gè)吸入20毫升水，用手指頂住針孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是，保持鐵化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是?？茖W(xué)探究 引發(fā)興趣：以探究活動(dòng)為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察、討論、合作交流，充分體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)他們自主探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。②通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)分子的基本性質(zhì)及其概念，并能夠運(yùn)用其解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生形成分子的概念和微觀想像能力，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我從以下二個(gè)方面著手：、靈活的探究方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程與樂(lè)趣；，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析變化現(xiàn)象，把日常生活現(xiàn)象與課本理論結(jié)合起來(lái)。這些事實(shí)充分說(shuō)明分子、原子是真實(shí)存在的，物質(zhì)是由不可見(jiàn)的粒子——分子、原子構(gòu)成。將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)裝有濃氨水的小瓶C。）【實(shí)驗(yàn)探究3】取兩支注射器，分別抽取等體積的空氣和水，用手指堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，比較哪一支針筒內(nèi)的物質(zhì)容易被壓縮？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)到不同狀態(tài)的物質(zhì)，分子間隔的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的意識(shí)和能力。31構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（2）分子原子【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知道分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；知道在化學(xué)變化中分子可以分解成原子，原子可以結(jié)合成分子；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；從分子原子的角度來(lái)分析物質(zhì)的性質(zhì)由什么決定，化學(xué)變化和物理變化有什么不同；能從微粒的觀點(diǎn)區(qū)分純凈物和混合物。常見(jiàn)的金屬（鐵、銅、鋁、汞）和稀有氣體以及金剛石、石墨是由原子構(gòu)成?？傊镔|(zhì)的性質(zhì)不同是由于構(gòu)成他們的微粒不同。有哪些分子哪些原子呢？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（1）分子原子一、分子、原子：是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。（化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)）化學(xué)變化前后的原子種類不變?cè)訑?shù)目不變 2．物理變化：分子不變，分子間空隙改變?nèi)?、從分子的角度看純凈物和混合物純凈物：同種分子構(gòu)成 混合物：不同種分子構(gòu)成。二、微觀看物質(zhì)的變化物理變化：分子本身不變，分子間空隙改變化學(xué)變化：分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過(guò)程。分子是由原子構(gòu)成的。汞由汞原子構(gòu)成，銅有銅原子構(gòu)成，氦氣由氦原子構(gòu)成。分子間有間隔 一般來(lái)說(shuō)，氣體＞液體＞固體?？捎梅肿佑^點(diǎn)解釋，其中正確的是（） ，主要是由于（） ：①?！緦?shí)驗(yàn)探究2】酒精和水的混合 請(qǐng)學(xué)生分別取5ml水與5ml酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于10ml ？討論交流：出現(xiàn)這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從身邊的知識(shí)入手，拉近生活與化學(xué)的距離?！緦?shí)驗(yàn)探究1】向盛有約20ml蒸餾水的燒杯中加入5—6滴酚酞溶液，搖勻，觀察溶液顏色。（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學(xué)生回想起生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，然后配合實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為引出分子、原子做鋪墊。二、教法分析本課教學(xué)采用了實(shí)驗(yàn)探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學(xué)。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)分子性質(zhì)有更深的認(rèn)識(shí)，我在課堂上增設(shè)了分子在不同溫度下的運(yùn)動(dòng)探究及酒精與水混合的分組實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)氨分子的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，并將本課題內(nèi)容分兩課時(shí)完成，本節(jié)課我只對(duì)分子的性質(zhì)及其概念進(jìn)行了探討。四、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。（四）學(xué)以致用 聯(lián)系實(shí)際反饋與練習(xí)： ：(1)“為什么墻內(nèi)開(kāi)花墻外可聞到花香？(2)香水、酒精為什么要密封保存？(3)了便于運(yùn)輸和使用，通常把石油氣加壓變成液態(tài)貯存在鋼瓶中。過(guò)渡：數(shù)學(xué)上1+1=2，但是在化學(xué)上卻有1+1≠2的情形，請(qǐng)同學(xué)們完成下面的實(shí)驗(yàn)探究： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究1：取一支試管管，分別將水(已經(jīng)染成紅色)和酒精大約各一半倒入試管中，做上標(biāo)記，堵住一端，來(lái)回倒轉(zhuǎn)幾次，讓兩種液體混合均勻，再豎直試管觀察現(xiàn)象。，然后滴加酚酞，觀察顏色變化。（1）在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)與人合作，、與人分享。為此，對(duì)本課題的`教學(xué)設(shè)計(jì)，做了如下的安排：1．本課題設(shè)計(jì)安排2課時(shí)完成，目的是保證學(xué)生有充裕的時(shí)機(jī)，參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，將問(wèn)題及疑慮在課堂中得到充分暴露，得到及時(shí)糾正并學(xué)到正確的描述、分析、推理的方式方法。(2)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火?三種不同層次的練習(xí)，由淺人深，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生和因材施教的教學(xué)原則。 下列關(guān)于分子的說(shuō)法是否正確:(1)酒精揮發(fā)是由于酒精分子不斷運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散到空氣中去的緣故。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，感知氧化汞在加熱條件下分解生成兩種新物質(zhì)氧氣和汞，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是宏觀的，但其原理是微觀的，從微觀的原理過(guò)渡到宏觀的現(xiàn)象是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的問(wèn)題，但是怎樣用微觀的反應(yīng)原理解釋宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就難以解決了。水（水分子）水蒸氣（水分子）水（水分子）氫氣（氫氣分子）＋氧氣（氧氣分子）化學(xué)變化:分子本身發(fā)生改變。繼續(xù)創(chuàng)設(shè)分子運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題情景:分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)?學(xué)生探究活動(dòng)5:把分別盛有冷水和熱水的兩個(gè)燒杯放在桌上，小心地在兩個(gè)燒杯中投人少量的39。思考圖2中，燒杯A與燒杯B哪些條件相同，什么條件不同?為什么這樣設(shè)計(jì)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)交流各組實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，在學(xué)生對(duì)A燒杯中液體變紅的現(xiàn)象感到好奇和不解時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬出氨分子運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過(guò)程。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以得出:液態(tài)物質(zhì)較難壓縮，分子間的間隔比較小?？梢杂^察到玻璃管中的液面下降了，進(jìn)而得出酒精與水混合后體積會(huì)變小的結(jié)論。讓學(xué)生置身于特定文化背景的學(xué)習(xí)情景中，獲得情感的激發(fā)，使之順利切人主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如《梅花》詩(shī)中的“暗香”、物體的熱脹冷縮、酒精與水混合后體積的變化等。(3)情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的，以及分子的可分性和原子在化學(xué)變化中的不可分性，形成微觀粒子運(yùn)動(dòng)的行為表象，幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問(wèn)題的思想方法。圖A 圖B 圖C 圖D 圖E課堂小結(jié)：從物質(zhì)的構(gòu)成、組成、及分類小結(jié)本單元知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。（一）、分子你能說(shuō)出分子的性質(zhì)嗎？分子的性質(zhì)：（1）、分子的質(zhì)量和體積都很小 （2）、分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著（3）、分子之間有間隔例題下列微粒中，能保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的39。（二）、原子定義：化學(xué)變化中的最小粒子。記住一些常見(jiàn)的元素名稱和符號(hào)。(2)分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方案，從理論上推測(cè)結(jié)論，完成下表：師：同學(xué)們親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)究話動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們歸結(jié)出以下幾點(diǎn)氨水會(huì)揮發(fā)出許多微小顆粒并擴(kuò)散到空氣中，所以最先打開(kāi)瓶塞時(shí)，我們都聞到了刺鼻的氣味。水，然后滴入2～3滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象。師：同學(xué)們回答得很好!從生活經(jīng)驗(yàn)、日常現(xiàn)象中，從前人探究中，、推理得出分子的一些特點(diǎn)，歸納如下(投影)：(1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。[小結(jié)]由課本圖36和圖37分析得出：物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的口(科學(xué)儀器直接觀察)。教學(xué)過(guò)程一、提出問(wèn)題[引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會(huì)減少得更快。初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙，可操作性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯。作業(yè)：用身邊的材料制作一些分子的模型。學(xué)生5：若原子是一個(gè)漢字，則分子是一句話。學(xué)生4：不同的物質(zhì)由不同分子構(gòu)成，不同的分子有不同的性質(zhì)。這是因?yàn)楣獭⒁?、氣體微粒間都有間隙，但間隙不一樣，氣體的最大，易被壓縮，液固較小不易壓縮。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過(guò)一段時(shí)間就沒(méi)了。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（多媒體展示）：在濾紙上滴上酚酞溶液，然后再滴上氨水，在小燒杯上貼上滴有酚酞的濾紙片，在玻璃片上滴一滴氨水，然后把燒杯罩在濃氨水的上方，觀察現(xiàn)象。怎么解釋遙遠(yuǎn)處就能區(qū)別梅和雪呢？就要進(jìn)入我們今天的微觀世界了。如讀唐詩(shī)、撕紙片、擬人自述、酒精與水混合后體積的變化等。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。[提問(wèn)]在受熱的情況下，分子運(yùn)動(dòng)速率怎樣?能否舉例子按實(shí)驗(yàn)要求觀察現(xiàn)象、填寫(xiě)觀察現(xiàn)象→提出問(wèn)題→用知識(shí)進(jìn)行解釋聯(lián)系實(shí)際生活電腦：①1000ml酒精與100ml水的混合,思考為什么混合后體積不為200ml呢?②一碗黃豆與一碗綠豆混合是否等于兩碗？小結(jié)：分子之間有間隔觀察現(xiàn)象思考、討論猜想用宏觀的物質(zhì)解釋微觀的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)微觀概念的理解用分子的觀點(diǎn)分析：為什么墻內(nèi)開(kāi)花墻外香？為什么濕衣服在陽(yáng)光下比在陰涼處易涼干？物質(zhì)為何有三態(tài)變化？討論、分析、交流板書(shū)設(shè)計(jì)課題2分子的原子第一課時(shí)一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的二、分子的性質(zhì)分子很小分子在不斷運(yùn)動(dòng)分子之間有間隔三、分子的概念分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子反思：陳義文評(píng)論優(yōu)點(diǎn)：層次清晰，重點(diǎn)突出。[提問(wèn)]分子有何特點(diǎn)呢？（閱讀）分子很小1個(gè)水分子的質(zhì)量約是31026kg；1021個(gè)水分子思考、討論，并歸納總結(jié)鍛煉學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力[活動(dòng)與探究]做氨水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們猜想：為什么A杯中的溶液很快變紅了？而B(niǎo)杯中的溶液過(guò)很久才變紅呢?小結(jié)：氨水中氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。：能用分子、原子之間是有間隔的、并在不斷運(yùn)動(dòng)著的觀點(diǎn)解釋生活中的現(xiàn)象，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子原子是化學(xué)變化中的最小粒子，即化學(xué)變化前后，存在于物質(zhì)中的原子的種類不變。所以人教版新教材對(duì)《分子和原子》這一課題的設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙合理、化繁難為簡(jiǎn)易,非常有利于教師的演繹講解和學(xué)生的理解接受。由此定義_____是保持物質(zhì)_____的最小粒子。師:這是一種宏觀的說(shuō)法。然而質(zhì)量卻能相加,這又是為什么呢? 生:因?yàn)榻M成物質(zhì)的微粒個(gè)數(shù)沒(méi)有改變。生:分子是不停運(yùn)動(dòng)的?！窘虒W(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)過(guò)程】師:同學(xué)們路過(guò)花圃、飯店門(mén)口會(huì)聞到什么氣味?一杯水長(zhǎng)久靜置會(huì)不會(huì)減少?若加熱這杯水呢?這些現(xiàn)象該如何解釋呢?(學(xué)生憑自己的想象、猜測(cè)來(lái)描述、解釋上述現(xiàn)象。第一篇：分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、原子等微小粒子構(gòu)成的。繼而以學(xué)生為主體,通過(guò)相互交流、分析與討論,理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別,從而形成分子和原子的概念。(2)濃氨水在空氣中擴(kuò)散使酚酞溶液變紅的實(shí)驗(yàn)。這說(shuō)明不同液體的體積不能相加。前面我們已學(xué)過(guò)物理變化和化學(xué)變化,它們的根本區(qū)別是什么? 生:有無(wú)新物質(zhì)生成。若_____變了,物質(zhì)也就變了,該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也就變了。)【教后感】新課程目標(biāo)是要通過(guò)該課題幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué),通過(guò)觀察、想象、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界,再反過(guò)來(lái)用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中的諸多問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。知道水、氧氣、氫氣、二氧化碳、氧化汞是分子、構(gòu)成的，知道汞、硅由原子構(gòu)成的。讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像進(jìn)入微觀世界