【正文】 國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。3．讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。2．出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。（二）小組糾錯同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。、說一說課文寫了什么？明確：本文用優(yōu)美的語言介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風光。、2．教師重點指導攻克難讀的長句子。（二）小組糾錯小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯誤。、隱隱約約：模模糊糊，看不清。茂盛：形容植物生長得多而茁壯。（1）課件出示：易讀錯的字詞日月潭、湖水、環(huán)繞、周圍、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引、游客（2）課件出示：多音字倒、薄，進行朗讀指導。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚?，再齊讀。（二）小組糾錯和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。（一）自學自測1．學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。（第一次先學后教）、出示自學指導：請小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標出自然段，圈出生字詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。、,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。同學們,這就是我們祖國的寶島一臺灣。（三）誦讀品味理解課文，體會文章主旨。四、教學方法（一）先學后教利用自學指導開展學習活動，提升學生自主學習能力，為學生的后繼教育打下基礎(chǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（三）情感態(tài)度和價值觀通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來和感受日月潭的秀麗風光，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣的思想感情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文24自然段。在反復的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風光。（二）教學對象分析二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。語言流暢優(yōu)美、清新自然。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位，提高了學生的寫字能力。班級展示學生作業(yè)，評選小小書法家。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。教師巡視，強調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。方式讓學生帶著自己的個性與情感進行個性化朗讀，注重了學生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話：⑴什么吸引了游人?(突出風光秀麗)⑵日月潭吸引了誰?(突出中外游人)⑶日月潭吸引了多少中外游人?(突出許許多多)閱讀是學生個性化的行為。學生練習讀──范讀──配樂讀。三、朗讀指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，薄江、隱隱約約讀得輕一點。交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。分組讀課文的一、二自然段。學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)六、練習結(jié)合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣。⑷引導學生用因為所以和之所以是因為的句式說說日月潭名稱的來歷。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。南邊像月亮，叫月潭。湖的南邊像( )，叫( )。⑵結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。⑵聯(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。四、交流日月潭的位置：⑴指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。第二自然段寫日月潭名字的由來。學生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的?鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。通過學生反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。雖然這些疑問開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學生質(zhì)疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結(jié)合學生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。(板書課題)師生在地圖上找到臺灣的位置。交流與展示，培養(yǎng)了學生搜集信息的能力?！菊n時安排】2課時?！窘虒W重點】自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。背誦自己喜歡的部分?！窘虒W目標】會認9個生字，會寫12個字。二年級學生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。收集到后課間交流，看誰收集的最多。介紹阿里山：俗話說：不到阿里山，不知臺灣美。（突出“許許多多”）1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。⑴什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。（風光秀麗）讀板書臺中高山風光秀日月兩半天然成晨霧薄薄隱約現(xiàn)日照清晰雨朦朧這就是我們美麗的日月潭。）你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）環(huán)繞？環(huán)是什么意思?除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？生活中還有什么是茂盛的。個別說齊說。（中間有什么，分成了什么？）一起來一遍。同學們想著這幅圖再讀讀第二自然段。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）你來讀一讀第二段，其他同學邊聽邊看圖。誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。（風光秀麗）學習第2自然段還有兩個問題沒解決？學那一個？（第二個）直接看第二自然段。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。（自由解說）（學生個別說）學習第三自然段學了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。日月潭可用什么詞來形容呢？讀一下這組詞?？磮D，這是什么時候的日月潭？從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）都觀察的很仔細，讀一遍：清晰帶領(lǐng)學生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。學生選擇。㈡再讀感知生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？五個同學一人讀一段。①讀得對，其他同學跟讀。讀準，讀通。二、質(zhì)疑激趣看到這個題目有什么想問的嗎？在哪兒？名字怎么來的？風景怎么樣？都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。山上一只鳥？（打一字）什么是島呢？中國第一大島是什么島？在臺灣島上有一個風景旅游區(qū)，我們一起去看看。激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。第二課時學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。、流利地朗讀課文。把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。（注意學生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫出示生字：說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。（此內(nèi)容也可在課后進行）有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，）你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？請學生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。朗讀全文。③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。（3）教師指導后再指名讀：在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話：①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？（1）指名讀。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。（2）看圖識詞：在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請4個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。（提示：不要加字，減字）自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況：請大家自己朗讀讀課文。（播放有關(guān)日月潭的風光短片）朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。六、指導寫字七、實踐活動日月潭教學設計6【教學目標】認識9個生字，會寫12個字。創(chuàng)設語境，進行說話訓練。四、精讀感悟朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。讀音。要求：讀準生字新詞，把課文讀通順。讀準課題，了解“潭”的意思。朗讀課文。（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。湖水（）風光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧名（）古（）（）的細雨聽寫句子。右上無點，右下是“?！保皇恰霸?。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。指導書寫潭：左窄右寬。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。與“燒”比較。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。（4）指讀（差生）。（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。第二課時一、背自己喜歡的課文段落指名背課文二、出示生字詞出示卡片：日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境薄薄的霧清晰朦朧三、學習生字詞。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。（演示圖片）讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。四、小結(jié)，拓展師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。⑷歸納學習方法。（課件出示相應的圖片）⑶指導讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。（引導學生擦去前面提出的兩個問題。②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。⑵比較句子，體會“圓圓的39。生自由讀課文，完成填空后齊讀。課件演示填空題：日月潭是我國最大的一個（）。（課件演示）⑸學生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。（有一位學生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵?？凑l最先讀正確、流利。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。教學難點體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。背誦自己喜歡的部分。湖水 茂盛 蒙蒙 燈光樹木 秀麗 點點 高照風光 碧綠 太陽 細雨(四)板書設計：日月潭教學設計4教學目標會認9個生字，會寫12個字。，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽)，叫(日潭)湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)，進行聽寫課文，思考練習3題。：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。(二)學習第5自然段。(3)要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的?”這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。、4自然段，理解這兩段主要寫什么。把課文流利地背下來。(四)利用簡筆畫，指導背誦。(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。，并了解日月潭名字的來歷。，熟讀第二段。，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。，聯(lián)系上下文理解字義。，進行交流。四、學生活動設計，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解)。(通過學生，課文分析來突破重點)。(三)德育滲透點：通過對課文內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對祖國山山水水的熱愛之情。(3)日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細雨樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約風光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！碍h(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。）（四）學習生字。）指導背誦。全班交流，并指導朗讀。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）指導朗讀。（板書：大湖高山）（2）體會第3句。