【正文】 誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。（風(fēng)光秀麗）學(xué)習(xí)第2自然段還有兩個問題沒解決？學(xué)那一個？（第二個）直接看第二自然段。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。（自由解說）（學(xué)生個別說）學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。日月潭可用什么詞來形容呢？讀一下這組詞?？磮D，這是什么時候的日月潭？從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）都觀察的很仔細，讀一遍：清晰帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。學(xué)生選擇。㈡再讀感知生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？五個同學(xué)一人讀一段。①讀得對，其他同學(xué)跟讀。讀準(zhǔn)，讀通。二、質(zhì)疑激趣看到這個題目有什么想問的嗎？在哪兒？名字怎么來的？風(fēng)景怎么樣？都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。山上一只鳥？（打一字）什么是島呢？中國第一大島是什么島？在臺灣島上有一個風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。、流利地朗讀課文。把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。（注意學(xué)生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫出示生字：說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。（此內(nèi)容也可在課后進行）有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，）你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。朗讀全文。③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。（3）教師指導(dǎo)后再指名讀：在學(xué)生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話：①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？（1）指名讀。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。（2）看圖識詞：在學(xué)生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請4個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。（提示：不要加字，減字）自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：請大家自己朗讀讀課文。（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。六、指導(dǎo)寫字七、實踐活動日月潭教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】認識9個生字，會寫12個字。創(chuàng)設(shè)語境，進行說話訓(xùn)練。四、精讀感悟朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。讀音。要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順。讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思。朗讀課文。（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧名（）古（）（）的細雨聽寫句子。右上無點，右下是“?！保皇恰霸?。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。指導(dǎo)書寫潭：左窄右寬。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。與“燒”比較。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。（4）指讀（差生）。（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。第二課時一、背自己喜歡的課文段落指名背課文二、出示生字詞出示卡片：日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境薄薄的霧清晰朦朧三、學(xué)習(xí)生字詞。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。（演示圖片）讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。四、小結(jié)，拓展師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（課件出示相應(yīng)的圖片）⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個問題。②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。⑵比較句子，體會“圓圓的39。生自由讀課文，完成填空后齊讀。課件演示填空題：日月潭是我國最大的一個（）。（課件演示）⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。（有一位學(xué)生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。看誰最先讀正確、流利。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。教學(xué)難點體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。背誦自己喜歡的部分。湖水 茂盛 蒙蒙 燈光樹木 秀麗 點點 高照風(fēng)光 碧綠 太陽 細雨(四)板書設(shè)計：日月潭教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)會認9個生字，會寫12個字。，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽)，叫(日潭)湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)，進行聽寫課文，思考練習(xí)3題。：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。(二)學(xué)習(xí)第5自然段。(3)要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。、4自然段，理解這兩段主要寫什么。把課文流利地背下來。(四)利用簡筆畫，指導(dǎo)背誦。(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。，并了解日月潭名字的來歷。，熟讀第二段。，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。，聯(lián)系上下文理解字義。，進行交流。四、學(xué)生活動設(shè)計，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解)。(通過學(xué)生，課文分析來突破重點)。(三)德育滲透點：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情。(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細雨樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。）（四）學(xué)習(xí)生字。）指導(dǎo)背誦。全班交流，并指導(dǎo)朗讀。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）指導(dǎo)朗讀。（板書：大湖高山）（2）體會第3句。生字詞反饋。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）同學(xué)們，剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）（二）情境體驗，整體感知請各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機就要起飛了。教案設(shè)計第一課時教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國可美了。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。最后讓他們上臺介紹時效果相當(dāng)不錯。針對二年級學(xué)生的特點，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動的時空，給學(xué)生表現(xiàn)的機會。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程，而不是簡單地給他們一個結(jié)果。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時肯定了他們的讀法，并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會?！边@句話，剛開始學(xué)生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級學(xué)生的認知特點。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。這時，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。如品讀第一段的第三句話。引學(xué)生細細地“品”《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機旅游，聽導(dǎo)游介紹”的場景。這里的“情”首先指我對學(xué)生的關(guān)愛之情，我對課堂的投入之情。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個豐富的生命。記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。教學(xué)重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。能背誦課文的第二自然段。感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。弄懂課后思考、練習(xí)。指導(dǎo)思想根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。五、總結(jié)正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。(放課件，指名讀、齊讀)結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說：⑴通過想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?(放課件)⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語激情，誘發(fā)主體參與同學(xué)們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?在我國臺灣也有一個風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：(板題)同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!(放課件)聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)二、尊重學(xué)生，鼓勵自學(xué)聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!指導(dǎo)分組，給時間學(xué)生自學(xué)。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。/ 3第五篇：日月潭教學(xué)設(shè)計日月潭教學(xué)設(shè)計日月潭教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)會認9個生字，會寫12個字。課后反思：教學(xué)本課，讓學(xué)生采用多種方法識記生字，理解課文內(nèi)容，知道日月潭名字的來歷，并讓學(xué)生會復(fù)述課文內(nèi)容。把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。小組內(nèi)進行賽讀，以小組為單位進行匯報。）二、整體朗讀，日積月累/ 3日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。選擇學(xué)生難讀的句子進行指導(dǎo)，相機引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學(xué)生對文章的理解）請朗讀出色的同學(xué)進行展示，引導(dǎo)全班讀好。（3）讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。（1）自由讀。朗讀感悟第二部分（三、四自然段），感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。要求：讀通順、流利。重點指導(dǎo)：半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)近平捺、寫好建字底?！罢印庇螒颍鹤屚瑢W(xué)摘果子，如果大家都能認識并能讀準(zhǔn)，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。自主識字展示與交流。D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。B、湖面上飄著薄薄的霧。讓學(xué)生選擇讀。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個記號。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。第四篇：《日月潭》教學(xué)設(shè)計2《日月潭》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認識9個生字，會寫12個字。日月潭的美景遠不止書上所描繪的三個時候，我還搜集了更多時候的美景圖，有傍晚的，有春天的等等，讓孩子們模仿書上的寫法再寫寫其它時候的日月潭，用一兩句去描繪孩子們還是寫得不錯的。清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體。你知道臺灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進臺灣”的圖文展。指導(dǎo)剩余的字，重點指導(dǎo)“隱、茂、省”。四、拓展升華１、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春