【正文】 日月潭》教學(xué)反思《日月潭》是語文二年級下冊第三單元的第一課。（配樂展示盧龍風(fēng)光的圖片）師：我們的家鄉(xiāng)的美嗎？你能不能給我們的臺灣小朋友介紹一下我們的家鄉(xiāng)?。客瑢W(xué)們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你想給臺灣小朋友怎么介紹自己的家鄉(xiāng)。七、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感師：同學(xué)們?nèi)赵绿逗苊溃撬鼉H僅是寶島臺灣的一部分，有機(jī)會我們一定要去實(shí)地看一看那里的景色。誰來讀一讀。六、誦讀兒歌，鞏固識字孩子們，看到你們學(xué)的這么開心，老師也非常高興。課件出示阿里山圖片。（2）學(xué)生分組按筆畫描寫這兩個空心字。師邊示范邊講解字的書寫。五、指導(dǎo)寫字這節(jié)課有幾個生字寶寶要來和大家認(rèn)識認(rèn)識，大家歡不歡迎？好，那就有請他們閃亮登場。（4）介紹阿里山在臺灣還有一個地方不得不說，那就是阿里山。（3）看圖猜詞語課件出示圖片，指名學(xué)生猜詞語。環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu)：環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu)：茂 筑（2）第二關(guān)：課件出示“我會讀”中的詞語。大家有沒有信心能闖關(guān)成功呢？(1)好，下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！課件出示生字，開火車檢查孩子掌握情況。師：同學(xué)們，日月潭我們這就游覽完了。學(xué)習(xí)第6自然段任何時候的日月潭都是如此的美，用一個詞語來概況，那就是：日月潭，（風(fēng)光秀麗），吸引了許許多多的中外游客。（3）出示“仙境”字卡。（板書：朦朧）（2）出示字卡：“朦朧”，誰能說說“朦朧”是什么樣子的？教師小結(jié)：朦朧都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。這是晴天時的日月潭。（指名學(xué)生回答）“晰”和“析”字作比較。（板書清晰）（1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。用自己的雙手，利用勞動工具，開荒種地，修行禁欲。教師解說“隱”字的字義。孩子們，你們知道什么是隱隱約約嗎？引導(dǎo)理解詞語“隱隱約約”（板書）。學(xué)習(xí)第3自然段出示課件，指名學(xué)生讀第3自然段。學(xué)習(xí)第2自然段（1）指名學(xué)生讀第2自然段。同學(xué)們認(rèn)識的字真多，誰再來根據(jù)圖片給大家說說這兩個詞的意思。師：今天啊，“繞”字有幾個同胞兄弟也來和大家打招呼，我們一起來看看他們是誰？出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。（2）出示字卡：認(rèn)讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。三、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第1自然段（1）出示多媒體，指名學(xué)生讀第一自然段。指名學(xué)生讀課文。（2）把課文中的自然段標(biāo)出來。二、初讀課文，整體感知出示課件“讀書小提示”請大家打開書，翻到39頁，再讀課文之前，老師有幾點(diǎn)小要求。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在日月潭邊了。大地恢復(fù)了平靜，人們重又見到了光明。可是怎么把太陽和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍，奪回太陽和月亮。男的叫大尖，女的叫水社。）師：其實(shí)關(guān)于日月潭名字的由來，還有一個動人的傳說呢！想不想聽呢？ 出示課件，師講日月潭的傳說。制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段方面的課件。難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。（配樂展示盧龍風(fēng)光的圖片）八、作業(yè)同學(xué)們課下準(zhǔn)備準(zhǔn)備，給臺灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。六、誦讀兒歌，鞏固識字 課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。課件出示阿里山圖片。（2）學(xué)生分組按筆畫描寫這兩個空心字。師邊示范邊講解字的書寫。阿里山山區(qū)氣候溫和，盛夏時依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺灣最理想的避暑勝地。（3）看圖猜詞語課件出示圖片，指名學(xué)生猜詞語。環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu)：環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu)：茂 筑（2）第二關(guān)：課件出示“我會讀”中的詞語。(1)第一關(guān)！課件出示生字，開火車檢查孩子掌握情況。學(xué)習(xí)第6自然段任何時候的日月潭都是如此的美，用一個詞語來概況，那就是：日月潭，（風(fēng)光秀麗），吸引了許許多多的中外游客。（3）出示“仙境”字卡。（板書：朦朧）（2）出示字卡：“朦朧”，誰能說說“朦朧”是什么樣子的？教師小結(jié)：朦朧都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。這是晴天時的日月潭。（指名學(xué)生回答）“晰”和“析”字作比較。學(xué)習(xí)第4自然段學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時是一種怎樣的美？（板書清晰）（1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。（2）出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。請一個同學(xué)美美地讀一讀。（2）多媒體出示光華島的位置。課件出示圖片，讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”的意思。指名學(xué)生認(rèn)字。給“環(huán)”字再組個詞。學(xué)生觀察臺灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。師適時指導(dǎo)。二、初讀課文，整體感知出示課件“讀書小提示”學(xué)生自由讀課文，師巡視?！菊n時安排】一課時 【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入小朋友們，今天老師要帶大家到一個風(fēng)光秀麗的地方去旅游，師板書課題（日月潭）小朋友齊讀課題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)?！緦W(xué)情分析】本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇?！度赵绿丁肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。反思自己，由于我的語言比較枯燥，沒有把孩子們帶入到這如詩如畫的美景當(dāng)中，孩子們沒有充分地感受到日月潭秀麗的風(fēng)光，更何談讀出美呢？第三篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄、反思二年級語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)盧龍三小 霍艷【教材分析】《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。這樣不僅可以保護(hù)這個學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且會使其他學(xué)生的信心倍增，積極性提高，從而使課堂的熱情一浪高過一浪。當(dāng)我讓學(xué)生用自己的話說說為什么叫日月潭時，有一個學(xué)生站起來說出了日月潭的形成，由于不是我想要的答案，我就沒有及時鼓勵他，而是又去叫其他學(xué)生了?？墒?，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足。這時，老師導(dǎo)語“在臺灣也住著和你們一樣的小朋友呢！讓我們隔海相望，和他們說說心里話吧！”孩子們敞開心扉、暢所欲言，他們的情感再次得以釋放。教學(xué)中，我力求做到三維目標(biāo)的整合，設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。(教學(xué)反思參考2)日月潭二年級學(xué)生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。四、指導(dǎo)寫字通過在這一段中找反義詞“朦朧”的方法理解詞語“清晰”的意思。4．班內(nèi)交流，老師根據(jù)學(xué)生介紹的內(nèi)容出示相對應(yīng)的圖片?！?．過渡：是啊，風(fēng)光秀麗的日月潭吸引了許許多多的中外游客，這許許多多的中外游客來到了日月潭，你能為他們做小導(dǎo)游嗎？你可以選擇一個內(nèi)容向游客介紹日月潭。三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運(yùn)用?！焙蛨D片。四、指導(dǎo)寫字和“清晰”各找一個近義詞（模糊——清楚）（4）齊讀。比賽讀。（3）通過在這一段中找反義詞“朦朧”的方法理解詞語“清晰”的意思。（2）比賽讀?！焙蛨D片。3．配樂齊讀第三段。學(xué)生會指出倒影不是很明顯要仔細(xì)看才能看到。（3）設(shè)置陷阱理解詞語“隱隱約約”。三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運(yùn)用。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約地倒影在湖水中。個別學(xué)生讀第三段?！蹦囊痪渥x起來更好聽，在讀中體會詞語“薄薄”、“隱隱約約”的音律美。出示句子（去掉疊詞）：“清晨，湖面飄著霧。（1）個別學(xué)生讀，集體評價。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約地倒影在湖水中。1．個別學(xué)生讀第三段。過渡：日月潭的景色千變?nèi)f幻，不同的時候有不同的魅力，請小朋友讀讀三四兩段，把自己喜歡的景色多讀幾遍。作業(yè)：背誦一二兩段。作業(yè)展示，師生評議、指正。練習(xí)寫字。小組交流：你怎么記住這些生字？哪個字容易寫錯？哪個字比較難寫？（2）教師范寫，重點(diǎn)提示：（3）學(xué)生書寫生字，教師巡視。3．練習(xí)寫字。小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南邊像（），叫月潭。日月潭很深，湖水