【正文】 訂正。、zh249。利用故事資源，加強語用訓(xùn)練，構(gòu)建生本課堂。師導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫潭水及兩山）。強調(diào)多音字“降”，指名組詞。聊故事里的人物及印象（1）生自由匯報：大尖哥、水社姐等（相機板書）（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語句，聊聊對人物的印象。日月潭教學(xué)設(shè)計11教材分析：《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。教學(xué)重點、難點：熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。（鼓勵學(xué)生朗讀興趣。四、拓展延伸同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？通過學(xué)習(xí)，你想給自己留個什么樣的作業(yè)呢？五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機會親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國大好河山的秀麗景色。用自己喜歡的方式讀第二段。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。四、背誦積累想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。其他學(xué)生評議、幫助正音。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山，山自凌空水自閑。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。三、教學(xué)三、四小節(jié)日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無比。齊讀4節(jié)。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。3重點難點教學(xué)重點：識字、寫字。學(xué)習(xí)“鮮”①另外有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，它么也飛了出來，（出示課件）一個是“魚”，一個是“羊”。③師生一起邊拍手邊讀。③教師示范寫，學(xué)生模仿寫。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)對象分析1。評選小小書法家。①學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順,以及在田字格中的位置)。①學(xué)生自由讀。這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過“明”嗎？你能用“明”組什么詞語？（隨機出示詞卡片：明白、明天、明亮、明月）②“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。2學(xué)情分析本班一年級新生中有大部分的學(xué)生在課堂上的思維是很活躍的，理解能力較強，有主動識字的愿望。（配樂朗讀課文）四、我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。（板書：一片朦朧）日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。⑤朗讀句子?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入出示課后的生字，讀讀。那這個傳說的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。）今天就讓我們一起來走進(jìn)這個傳說故事，齊讀課題。），請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點。，就像童話中的仙境。(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音。教學(xué)過程：一、談話看片，揭示課題，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。是??！如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。這句話給我極大觸動。日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達(dá)出來?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。美讀四字成語。你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視語用能力的培養(yǎng)。指名讀第五、六自然段，評價交流。關(guān)注特別重要的詞語“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢指導(dǎo)讀寫“漆”字，師范寫后生描紅練寫?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】板塊一：聽故事師講合肥的一個關(guān)于兩頭金牛的民間傳說，生聽后交流，體會傳說特點。對于這樣的一篇民間傳說，我們一般會用兩課時來完成。o、r224。2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評議，比較好差。（鼓勵積累好詞好句）：日月潭的風(fēng)光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：①、匯報“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）、C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點）F、指名讀生生評讀相機示范讀愿意讀的站起來讀。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省中部的山區(qū)。、名稱的來歷以及景色，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。(1)臺灣省、日月潭、我國、的、是、一個湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子，運用比喻修辭方法寫句子吧！日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。3．讓學(xué)生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。、說一說課文寫了什么？明確：本文用優(yōu)美的語言介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光。茂盛：形容植物生長得多而茁壯。（一）自學(xué)自測1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島一臺灣。（三）情感態(tài)度和價值觀通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來和感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。語言流暢優(yōu)美、清新自然。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：⑴什么吸引了游人?(突出風(fēng)光秀麗)⑵日月潭吸引了誰?(突出中外游人)⑶日月潭吸引了多少中外游人?(突出許許多多)閱讀是學(xué)生個性化的行為。分組讀課文的一、二自然段。⑷引導(dǎo)學(xué)生用因為所以和之所以是因為的句式說說日月潭名稱的來歷。湖的南邊像( )，叫( )。自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)9個生字，會寫12個字。介紹阿里山：俗話說：不到阿里山，不知臺灣美。（風(fēng)光秀麗）讀板書臺中高山風(fēng)光秀日月兩半天然成晨霧薄薄隱約現(xiàn)日照清晰雨朦朧這就是我們美麗的日月潭。同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。看圖，這是什么時候的日月潭？從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。讀準(zhǔn)，讀通。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫出示生字：說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。（2）看圖識詞：在學(xué)生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請4個學(xué)生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。讀音。（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。指導(dǎo)書寫潭：左窄右寬。（4）指讀（差生）。今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。（課件出示相應(yīng)的圖片）⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。生自由讀課文，完成填空后齊讀。（有一位學(xué)生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽)，叫(日潭)湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)，進(jìn)行聽寫課文，思考練習(xí)3題。、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。，進(jìn)行交流。(三)德育滲透點：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情。）（四）學(xué)習(xí)生字。（板書：大湖高山）（2）體會第3句。教案設(shè)計第一課時教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國可美了。（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動的時空，給學(xué)生表現(xiàn)的機會。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。這里的“情”首先指我對學(xué)生的關(guān)愛之情，我對課堂的投入之情。能背誦課文的第二自然段。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語激情，誘發(fā)主體參與同學(xué)們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?在我國臺灣也有一個風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：(板題)同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!(放課件)聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)二、尊重學(xué)生，鼓勵自學(xué)聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!指導(dǎo)分組，給時間學(xué)生自學(xué)。學(xué)生３：把“曉”字的日字旁換成絞絲旁就是“繞”字。第一篇：日月潭+教學(xué)設(shè)計《日月潭》微課教學(xué)設(shè)計忠縣官壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校陳莉教學(xué)目標(biāo)：運用多種方法認(rèn)識環(huán)、繞。學(xué)生２：把“澆”字的三點水旁換成絞絲旁就是“繞”字。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生收集有關(guān)臺灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好CAI課件。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。有感情地朗讀課文。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。所以“你覺得什么美？”是我教育的`主線，只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計2003年第6期教例評析jiaolipingxi（（（“（情激情中調(diào)動學(xué)生的興奮點，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。這種過程就是一種活動。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。（多媒體出示生字詞）（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文品讀第一段小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？指名交流：（1）體會2句。（由四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。(二)能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。，掌握字的音、形、義。(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?(2)“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的`，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。(三)布置作業(yè)。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程二次備課第一課時一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。（學(xué)生自由大聲讀，師相機指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時鼓勵）檢查讀書情況：⑴開火車讀帶拼音的生字。那里（）（），周圍有許多（）。）自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？（清晨）⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。讀，自由練說，指名說。（3）齊讀，分組讀。蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。師生交流，檢查初讀效果：⑴ 重點指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的39。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。反饋朗讀情況：（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音：（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。四、課外拓展，組織活動（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)