【正文】 文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。③小組比賽認(rèn)讀詞語活動。你們發(fā)現(xiàn)了什么？②請學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習(xí)情況。我們先來看幾個老朋友。第三篇：日月潭教學(xué)設(shè)計日月明1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“明、鮮、塵”等13個生字，會寫“力、手、水”3個字。現(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢？把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。（板書：清晰展現(xiàn)）讀讀這句話。出示第二節(jié)，體會體會，哪里感受到了美？（四人小組先交流交流）（1）板書：潭深水綠。日月潭教學(xué)設(shè)計15【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。（2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）。），樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。日月潭教學(xué)設(shè)計13《日月潭》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．識9個生字，會寫12個字。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。：（提供參考詞語）學(xué)生自由練寫。（隱隱約約）⑵中午太陽高照，整個日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。三、學(xué)習(xí)第三、四段細讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。增強學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。）歸納問題，理解課文。聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。漆黑一團 一籌莫展 挺身而出 翻山越嶺披荊斬棘 千辛萬苦 降服惡龍 為民造?？偨Y(jié)【教后記】在廬江縣金牛小學(xué)執(zhí)教完《日月潭的傳說》一課以后，我真心想為聰明可愛的孩子們點贊，也想為自己的幾點嘗試點贊。指名讀第四自然段。（二）逐段檢查讀書情況，隨文識字指名讀第一自然段。通過聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。nɡ）、。、朦朧（m233。（一）自學(xué)自測學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調(diào)書寫姿勢。（鼓勵積累好詞好句）③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：、A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）、C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。（1）開火車讀生字，并組詞。n、t225。（三）質(zhì)疑拓展出示生字：名、勝、跡、央、麗1．師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。（三）質(zhì)疑拓展1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯。潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（二）情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識和能力1．認(rèn)識14個生字，會寫9個字。日月潭教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《日月潭》是人教版二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。學(xué)生再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。六、實踐交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳小導(dǎo)游。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。七、書寫學(xué)習(xí)書寫：島、展、環(huán)、繞、建、紗教師根據(jù)實際重點指導(dǎo)：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。彎彎的寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但圓圓的可以跟彎彎的對應(yīng)，讀起來有美感。日月潭名字的由來：⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。三、讀議默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導(dǎo)：第一自然段寫日月潭的位置。對話平臺一、感知輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。【信息資料】生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。（突出“中外游人”）⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。學(xué)習(xí)第1自然段問號可去掉了嗎？還有一個問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺中附近的高山上。為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）怎么來的？有日月兩半?？创笃聊?，誰來？什么是仙境？當(dāng)導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭。其他同學(xué)聽，看三個問題的答案分別在哪個自然段里？他們讀得不錯，你們呢，找到答案了嗎？學(xué)生回答在哪個自然段？3 4四、細讀釋疑學(xué)習(xí)4自然段大家給老師提個建議，先學(xué)哪個問題？（最后一個）好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。讀課題，再讀。日月潭教學(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫12個字。（集體評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）向好友介紹日月潭。（2）集體評議。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（圍繞日月潭說一兩句話）五、品讀升華有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（可結(jié)合插圖或課文第一句話理解）二、初讀感知學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。抄寫生字詞四、隨堂練習(xí)補充詞語。建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。讀生字詞（1）指讀（優(yōu)秀生）。咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。三、再讀課文，欣賞美景過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。（課件播放錄象）師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感教學(xué)重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象?，體會作者對日月潭的贊美之情。第二課時(一)學(xué)習(xí)4自然段。，重點體會“碧綠”一詞。，糾正字音，分析字形。三、課時安排：2課時。(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。注意把字音讀準(zhǔn)。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點：（1）貼近低年級學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。這句話給我極大觸動，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。能力目標(biāo)：了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。六、拓展思維，升華主題學(xué)完《日月潭》，想說點什么，想做點什么?板書設(shè)計9日月潭形狀奇特(附：日月潭圖)風(fēng)光秀麗日月潭教學(xué)設(shè)計2教材分析《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。教師：生活中還在哪兒用到過“環(huán)”字？（學(xué)校的環(huán)形跑道、奧運五環(huán)……）教師：（出示日月潭風(fēng)光圖片），課文里出現(xiàn)的詞語是──“環(huán)繞”，你能結(jié)合圖片說說什么是“環(huán)繞”？學(xué)生：“圍繞”的意思。：（出示日月潭風(fēng)光的圖片）你都看到了什么？學(xué)生：小島、茂盛的樹、環(huán)繞的群山、小河、房子…….：群山環(huán)繞教師：什么是環(huán)？出示圓環(huán)圖片，學(xué)生嘗試說說“環(huán)”的意思。（結(jié)課）第二篇：日月潭教學(xué)設(shè)計日月潭教學(xué)設(shè)計日月潭教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)9個生字，會寫12個字。(放課件，指名讀、齊讀)結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說：⑴通過想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?(放課件)⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀。指導(dǎo)思想根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。教學(xué)重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機旅游，聽導(dǎo)游介紹”的場景。如品讀第一段的第三句話。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點?！边@句話，剛開始學(xué)生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。針對二年級學(xué)生的特點，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）（二）情境體驗，整體感知請各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機就要起飛了。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）指導(dǎo)朗讀。“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。(通過學(xué)生，課文分析來突破重點)。，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。(四)利用簡筆畫，指導(dǎo)背誦。(3)要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。湖水 茂盛 蒙蒙 燈光樹木 秀麗 點點 高照風(fēng)光 碧綠 太陽 細雨(四)板書設(shè)計：日月潭教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)9個生字，會寫12個字?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。⑵比較句子，體會“圓圓的39。⑷歸納學(xué)習(xí)方法。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。朗讀課文。四、精讀感悟朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準(zhǔn)確。（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。朗讀全文。（注意學(xué)生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。①讀得對，其他同學(xué)跟讀。日月潭可用什么詞來形容呢？讀一下這組詞。（風(fēng)光秀麗）學(xué)習(xí)第2自然段還有兩個問題沒解決？學(xué)那一個？（第二個）直接看第二自然段。（中間有什么，分成了什么？）一起來一遍。齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。收集到后課間交流，看誰收集的最多。背誦自己喜歡的部分。(板書課題)師生在地圖上找到臺灣的位置。組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。四、交流日月潭的位置：⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。南邊像月亮，叫月潭。在師生的交流反饋中，學(xué)生會不斷修正自己的認(rèn)識與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導(dǎo)。方式讓學(xué)生帶著自己的個性與情感進行個性化朗讀，注重了學(xué)生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。教師巡視，強調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫法，同時重點指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。（二）教學(xué)對象分析二年級學(xué)生感性認(rèn)識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。、,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。（二）小組糾錯和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。、隱隱約約：模模糊糊，看不清。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。五、歸納總結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。(擴句)七、日清作業(yè)，拓展延伸、1．抄寫本課寫字，并朗讀課文。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）（二）小組糾錯小組內(nèi)交流：互相討論。、師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）（2）日月潭名字的由來：：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）（評價：聰明！一下子就答對了）、：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色：、A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。3．讓學(xué)生每個字再練寫一遍，同桌互批，