【正文】 教學目標會認9個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感教學重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學難點體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教具準備多媒體課件導學過程二次備課第一課時一、談話導入師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說師：同學們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。（點擊課件出示課題，生齊讀課題）讀了課題，你想知道什么？引導學生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上師：你們真會提問題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。二、初讀課文，識記生字師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。（學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵）檢查讀書情況：⑴開火車讀帶拼音的生字。（有一位學生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。）⑵指名讀去掉注音的生字⑶指名讀課文中的生詞：師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）⑸學生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。三、再讀課文，欣賞美景過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認真欣賞日月潭的美景。課件演示填空題：日月潭是我國最大的一個（）。那里（）（），周圍有許多（）。生自由讀課文，完成填空后齊讀。為什么這么美的湖要叫日月潭呢？⑴學生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。⑵比較句子，體會“圓圓的39。”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。（引導學生擦去前面提出的兩個問題。）自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學習目標）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？（清晨）⑵你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。（課件出示相應的圖片）⑶指導讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。⑷歸納學習方法。（讀、畫、讀、交流）用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。四、小結(jié)，拓展師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。（演示圖片）讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。第二課時一、背自己喜歡的課文段落指名背課文二、出示生字詞出示卡片：日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境薄薄的霧清晰朦朧三、學習生字詞。讀生字詞（1）指讀（優(yōu)秀生）。（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。（3）齊讀，分組讀。（4）指讀（差生）。自學生字，怎樣記住這些生字？有些生字要注意指導記準字形。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。學生交流識記方法重點指導繞：右上是“戈”，沒有點。與“燒”比較。建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。指導書寫潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“兀”，不是“元”。抄寫生字詞四、隨堂練習補充詞語。湖水（）風光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧名（）古（）（）的細雨聽寫句子。（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客。朗讀課文。背誦課文第2自然段日月潭教學設計5一、看圖揭題出示中國地圖與課文插圖，板書課題。讀準課題，了解“潭”的意思。（可結(jié)合插圖或課文第一句話理解）二、初讀感知學生自讀課文，自主學習生字新詞。要求：讀準生字新詞，把課文讀通順。師生交流，檢查初讀效果：⑴ 重點指導讀好“隱、境、晰、朦朧”的39。讀音。⑵ 整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？三、再讀質(zhì)疑學生默讀，提出問題，如：⑴ 日月潭為什么會在高山上？⑵ 日月潭周圍都有些什么名勝古跡？全班交流，合作釋疑。四、精讀感悟朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。創(chuàng)設語境，進行說話訓練。（圍繞日月潭說一兩句話）五、品讀升華有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。六、指導寫字七、實踐活動日月潭教學設計6【教學目標】認識9個生字，會寫12個字。準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望?！窘虒W目標】一、談話看片，揭示課題小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。（播放有關(guān)日月潭的風光短片）朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況：請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字）自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。反饋朗讀情況：（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音：（可采用多種方式進行朗讀）在讀的過程中注意讀準繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。（2）看圖識詞：在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請4個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。其他學生評議、幫助正音。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。三、朗讀感悟自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？（1）指名讀。（2）集體評議。（3）教師指導后再指名讀：在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話：①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，）你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？請學生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進行）有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。四、課外拓展，組織活動（課前要求學生收集有關(guān)臺灣風景名勝的文字和圖片資料）放有關(guān)臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫出示生字：說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。畫畫你心中的日月潭。把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。日月潭教學設計7學習目標，會寫12個字。、流利地朗讀課文。第二課時學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。一、導入（猜謎）老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個難題，大家能不能幫助老師？老師看到了一個謎語，大家?guī)屠蠋煵虏?。山上一只鳥？（打一字）什么是島呢？中國第一大島是什么島？在臺灣島上有一個風景旅游區(qū)，我們一起去看看。讀課題，再讀。二、質(zhì)疑激趣看到這個題目有什么想問的嗎？在哪兒？名字怎么來的？風景怎么樣？都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。三、初讀感知㈠初讀自己把課文讀一遍。讀準，讀通。遇到困難了嗎？考考大家。①讀得對，其他同學跟讀。②開火車讀詞語。㈡再讀感知生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？五個同學一人讀一段。其他同學聽，看三個問題的答案分別在哪個自然段里？他們讀得不錯，你們呢，找到答案了嗎？學生回答在哪個自然段？3 4四、細讀釋疑學習4自然段大家給老師提個建議，先學哪個問題？（最后一個）好，先學第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。學生選擇。學四自然段?？磮D，這是什么時候的日月潭？從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）都觀察的很仔細，讀一遍：清晰帶領(lǐng)學生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。中午，齊：不知何時，下起了蒙蒙細雨，再看這個時候的日月潭，和太陽高照時比較一下，如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的39。日月潭可用什么詞來形容呢？讀一下這組詞。（清晰朦朧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞）真好，大家把這對反義詞再讀一遍。誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭?？创笃聊?，誰來？什么是仙境？當導游：誰來介紹一下中午的日月潭。（自由解說）（學生個別說）學習第三自然段學了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）大家覺得早晨怎么樣呢？（美）怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點，想想早晨有什么特點？（美：薄薄的、隱隱約約靜）要讀好這個特點，要讀的輕點、慢點。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。第三個問題最后一個問題解決了，問號擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個詞形容。（風光秀麗）學習第2自然段還有兩個問題沒解決？學那一個？（第二個）直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認為最重要的一句話。誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）怎么來的？有日月兩半。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）你來讀一讀第二段，其他同學邊聽邊看圖。圖上畫的和書上寫的一樣嗎？老師對照圖介紹。同學們想著這幅圖再讀讀第二自然段。誰來看著圖說一說。（中間有什么，分成了什么？）一起來一遍。知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因為所以叫日月潭。個別說齊說。學習第1自然段問號可去掉了嗎？還有一個問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺中附近的高山上。）你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）環(huán)繞？環(huán)是什么意思?除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？生活中還有什么是茂盛的。美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里小結(jié)學了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個詞語來形容。（風光秀麗）讀板書臺中高山風光秀日月兩半天然成晨霧薄薄隱約現(xiàn)日照清晰雨朦朧這就是我們美麗的日月潭。學習第5自然段拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？齊讀末段。齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話，并進行說話練習。⑴什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。（突出“中外游人”）⑶日月潭吸引了多少