【正文】 子指導(dǎo)朗讀?！?、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。二、初讀課文，識記生字師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。(4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)(三)學(xué)習(xí)第二段。難點：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。品讀第二段自由小聲讀，想想你又看到了什么美？把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。這實際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程。這時我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會。讓學(xué)生真正地“活”小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實踐活動。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當(dāng)學(xué)生進入了這個情境時，必然會激起情感，進而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊含的情感。教學(xué)構(gòu)想給學(xué)生濃濃的“情”。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!(展示課件)⑴你看到了什么?⑵分組交流，合作學(xué)習(xí)：①朗讀組：將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?(指名讀、評、競賽讀)②積累組：將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?③疑問組：有什么不懂的地方嗎?④釋疑組：小博士們大顯身手的機會到了，誰來幫幫他們?⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?(指導(dǎo)背誦)四、授于方法，放手學(xué)第四自然段提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。這就是環(huán)（中空的圓形的東西）你有什么好辦法記住這個字？學(xué)生１：我用熟字加偏旁的方法記，王字旁加上“不”字。學(xué)生２：我用熟字換偏旁的方法記，把“杯”字的木字旁換成王字旁就是“環(huán)”字。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。五、總結(jié)正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。弄懂課后思考、練習(xí)。記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情。這時，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時肯定了他們的讀法，并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會。最后讓他們上臺介紹時效果相當(dāng)不錯。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）同學(xué)們，剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。全班交流，并指導(dǎo)朗讀。湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細雨樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解)。，聯(lián)系上下文理解字義。，熟讀第二段。把課文流利地背下來。(二)學(xué)習(xí)第5自然段。背誦自己喜歡的部分。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件演示）⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。四、小結(jié)，拓展師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。第二課時一、背自己喜歡的課文段落指名背課文二、出示生字詞出示卡片：日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境薄薄的霧清晰朦朧三、學(xué)習(xí)生字詞。與“燒”比較。右上無點，右下是“?！?，不是“元”。讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思。創(chuàng)設(shè)語境，進行說話訓(xùn)練。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：請大家自己朗讀讀課文。你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？（1）指名讀。如果你是導(dǎo)游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，）你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。山上一只鳥？（打一字）什么是島呢？中國第一大島是什么島？在臺灣島上有一個風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。㈡再讀感知生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？五個同學(xué)一人讀一段。誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。個別說齊說。⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感?！窘虒W(xué)重點】自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。雖然這些疑問開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。⑵聯(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)六、練習(xí)結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。三、朗讀指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，薄江、隱隱約約讀得輕一點。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。四、教學(xué)方法（一）先學(xué)后教利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚?，再齊讀。（二）小組糾錯小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯誤。（二）小組糾錯同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。、dū、dōud224。第二課時一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1．板題導(dǎo)入談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。、第二部分(第2－4自然段)寫日月潭名字的由來和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。、E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。五、達標(biāo)訓(xùn)練“√”給加點字選擇正確的讀音。n、j236。能隨文識字，并理解部分由生字組成的詞語。讀書時遇到特別難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學(xué)請教等方法解決。理解“一籌莫展”時需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。（2）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語，聊聊故事的大意。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。）目標(biāo)引路提示：游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點。背誦自己喜歡的部分。（彎彎的月亮、圓圓的太陽）出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。五、拓展練習(xí)為日月潭設(shè)計廣告語，吸引更多的中外游客。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。這也正是我所努力追求的。請大家自己朗讀讀課文。，能有感情地讀給大家聽嗎？1）指名讀2）集體評議3）教師指導(dǎo)后再指名讀（在學(xué)生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學(xué)生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）？（請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）？能說說理由嗎？，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（注意學(xué)生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)。盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。五、推薦朗讀其實，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛二、教學(xué)第二節(jié)日月潭美麗的地方還很多了。（板書：飄著晨霧）（2）出示中午的日月潭的句子：（讀讀）說說你感覺怎么樣？體會：清晰之美，展現(xiàn)眼前。天氣，日月潭更是美得不同。美麗的臺灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？六、作業(yè)作業(yè)本第5題。4教學(xué)過程 第一學(xué)時教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】談話激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的韻文，這篇韻文會教我們認(rèn)很多字呢！喜歡的話就一起來齊讀課題——日月明（出示課件）活動2【講授】講授新課打開ppt課件，看圖認(rèn)識新字“明”①今天我們一起來認(rèn)識幾個新朋友。請大家自學(xué)其他生字，同桌可以討論。②生字脫帽后你還認(rèn)識他們嗎？（出示課件），個別學(xué)生自主認(rèn)讀生字活動?！八弊?。教學(xué)內(nèi)容及重難點的分析，作者以清晨和中午以及下雨天，三個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光是本文的教學(xué)重點。②學(xué)生書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。（出示課件）看哪組最聰明，能正確認(rèn)讀下面的詞語：筆尖 鮮花 竹林森林明天塵土手心滅火活動4【練習(xí)】寫字練習(xí)課件出示“力手水”三個字,學(xué)生觀察后討論交流怎么樣才能把這三個字寫好。（隨機出現(xiàn)課件，講解會意字）活動3【活動】誦讀韻文，鞏固識字活動誦讀韻文活動。（出示太陽）這是老朋友“日”，（出示月亮）這是老朋友“月”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（指名說）三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)師：如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。（3）出示雨天圖，說說雨中的日月潭：出示句子。（2）名字美、形狀美①出示句子：“小島把……”。理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風(fēng)光?！弊杂勺x，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來？“冒著生命危險”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”一起讀一讀，讀出他們的不怕犧牲，舍己救人。，記載在好詞佳句本中。（此內(nèi)容也可在課后進行），對自己喜歡的部分可背誦。（提示：不要加字，減字。2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。同時我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。交流點評。（清晰）⑶要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）看了、聽了你最想說什么呢？這么美的景色就在課文第4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時候的景色。能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。日月潭的位置？日月潭名字的由來？日月潭美在哪里？播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導(dǎo)游來為我們介紹一下。（從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢對學(xué)生進行愛國主義教育題材。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。首先，我運用隨文識字的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實了前兩項教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注幾個印象特別深的詞語，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”，讀好詞語，可查字典詞典理解難懂的詞語“披荊斬棘”?？梢月?lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。【教學(xué)重難點】正確、流利地朗讀課文。群山______、______古跡、點點______樹木______、蒙蒙______、______水秀六、日清作業(yè)，拓展延伸。nɡ、m233。（二）小組糾錯同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）、E、指名讀師生評讀相機示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來讀。、師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確）師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字