【正文】 第四篇：《日月潭》教學設計《日月潭》第二課時教學設計人教版二年級下冊梁艷寧教學目標知識目標：認識“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展、建”等12個字。②男生、女生“對口令”方式讀。所以，我根據(jù)學生實際，運用精美的課件進行教學，充分激發(fā)學生的興趣，并指導他們運用自主、合作、探究的學習方式學習，讓他們在快樂中學習，在學習中獲得快樂。讓我們一起去感受感受。咱們祖國山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進了臺灣島的日月潭，知道那里很美麗。三、憑借語言，感受主人公的形象第二段“很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭“漆黑一團”想象漆黑一團，沒有太陽沒有月亮的世界會是什么樣？指導朗讀第三段出示兩個問句，指導朗讀可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？“一籌莫展”——，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？“挺身而出”——做動作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會說些什么？鄉(xiāng)親們，你們放心！第四段這一段是傳說寫得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請大家自由讀一讀。，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學生。反饋。日月潭那么美，你能讀出來嗎？齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。認識11個生字。板塊三：聊故事師過渡：同學們能把這個故事讀得這么好，真棒！其實，我們讀故事，可以重點關注三個問題：這個故事寫了什么？怎樣寫的？為什么要寫這個故事？現(xiàn)在呀，咱們就來聊一聊《日月潭的傳說》這個故事，先聊第一個問題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來思考。談話，播放日月潭解說視頻，生欣賞后交流體會。o）、建筑（z249。：示范讀賽讀生生評讀齊讀?！保赫埻瑢W們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報第二句話）：你有不明白的詞語嗎？讓學生質疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。、好像：__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學后教）出示自學指導：1．觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。）2．自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。三、教學重、難點（一）教學重點、認識18個生字，會寫8個字?！景榻体\囊】〖詞語解釋群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。采用問讀的39。交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。談話質疑：師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學生暢所欲言)今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。大家覺得臺灣怎么樣？想不想更多的去了解臺灣？再去收集有關臺灣的資料。誰來看著圖說一說。中午，齊：不知何時，下起了蒙蒙細雨，再看這個時候的日月潭，和太陽高照時比較一下，如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的39。背誦自己喜歡的部分。④景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！窘虒W目標】一、談話看片，揭示課題小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客。自學生字，怎樣記住這些生字？有些生字要注意指導記準字形。指名讀，比賽讀。）⑵指名讀去掉注音的生字⑶指名讀課文中的生詞：師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(4)教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的，讀時要重音。五、教學步驟第一課時(一)初讀課文，整體感知。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）（五）結束：今天的旅程到此結束，明天我們再接著去觀賞日月潭日月潭教學設計3一、素質教育目標(一)知識教學點：，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？我一直都聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。如“日月潭很深，湖水碧綠。為讓學生欣賞到這里的秀麗風光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。情意目標：激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。三、匯報自學情況，小組合作學習通過剛才的學習，你知道了什么?同學們可真會學習，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?相機講第一段。教學過程：：臺灣的日月潭山清水秀，風景如畫，今天老師就和大家一起去參觀日月潭。教學難點通過學習理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。于是，我放手讓學生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。（2）相信學生的能力，把課堂還給學生。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，也算是一種真正的語文課吧。）指導背誦。四、學生活動設計，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。，并了解日月潭名字的來歷。：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水?？凑l最先讀正確、流利。（引導學生擦去前面提出的兩個問題。（2）優(yōu)秀生領讀。湖水（）風光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧名（）古（）（）的細雨聽寫句子。六、指導寫字七、實踐活動日月潭教學設計6【教學目標】認識9個生字，會寫12個字。（3）教師指導后再指名讀：在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話：①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。、流利地朗讀課文。學生選擇。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）你來讀一讀第二段，其他同學邊聽邊看圖。（突出“許許多多”）1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美?！菊n時安排】2課時。第二自然段寫日月潭名字的由來。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。學生練習讀──范讀──配樂讀。班級展示學生作業(yè)，評選小小書法家。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文24自然段。（第一次先學后教）、出示自學指導：請小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標出自然段，圈出生字詞。、2．教師重點指導攻克難讀的長句子。n、(1)路上的行人都()是從天都()峰上下來的嗎？、(2)做一把好的彈()弓要挑選彈()性好的橡皮筋。（三）班內(nèi)質疑——課文內(nèi)容分析學生提出不會的或不清楚的問題，老師予以解決。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）、E、指名讀師生評讀相機示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來讀。nɡ、m233?！窘虒W重難點】正確、流利地朗讀課文。關注幾個印象特別深的詞語，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”，讀好詞語，可查字典詞典理解難懂的詞語“披荊斬棘”。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。日月潭的位置？日月潭名字的由來？日月潭美在哪里？播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導游來為我們介紹一下。（播放日月潭的風光圖，師朗讀第三、四段）看了、聽了你最想說什么呢？這么美的景色就在課文第4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時候的景色。交流點評。2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。，記載在好詞佳句本中。理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風光。（3）出示雨天圖，說說雨中的日月潭：出示句子。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（隨機出現(xiàn)課件，講解會意字）活動3【活動】誦讀韻文，鞏固識字活動誦讀韻文活動。②學生書寫,教師巡視,個別指導。教學內(nèi)容及重難點的分析，作者以清晨和中午以及下雨天，三個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。②生字脫帽后你還認識他們嗎？（出示課件），個別學生自主認讀生字活動。4教學過程 第一學時教學活動 活動1【導入】談話激趣導入同學們，今天我們要學習一篇優(yōu)美的韻文，這篇韻文會教我們認很多字呢！喜歡的話就一起來齊讀課題——日月明（出示課件）活動2【講授】講授新課打開ppt課件，看圖認識新字“明”①今天我們一起來認識幾個新朋友。天氣，日月潭更是美得不同。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛二、教學第二節(jié)日月潭美麗的地方還很多了。盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）？能說說理由嗎？，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。請大家自己朗讀讀課文。于是，我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。背誦自己喜歡的部分。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺灣也一定能夠順利回歸。（2）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語，聊聊故事的大意。讀書時遇到特別難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學請教等方法解決。n、j236。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。第二課時一、導入新課，明確目標1．板題導入談話導入，復習鞏固。（二）小組糾錯同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚?，再齊讀。四、教學方法（一）先學后教利用自學指導開展學習活動，提升學生自主學習能力，為學生的后繼教育打下基礎。仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)六、練習結合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。⑵聯(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。雖然這些疑問開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學生質疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結合學生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。個別說齊說。誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。山上一只鳥？（打一字）什么是島呢？中國第一大島是什么島？在臺灣島上有一個風景旅游區(qū)，我們一起去看看。如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，）你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況：請大家自己朗讀讀課文。讀準課題，了解“潭”的意思。與“燒”比較。四、小結，拓展師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。（課件演示）⑸學生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。背誦自己喜歡的部分。把課文流利地背下來。，聯(lián)系上下文理解字義。湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細雨樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約風光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）同學們，剛才聽了導游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。果然學生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時肯定了他們的讀法，并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會。這時，我讓學生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，學生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。五、總結正由于日月潭(風光秀麗)，所以( )。學生２：我用熟字換偏旁的方法記，把“杯”字的木字旁換成王字旁就是“環(huán)”字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。認知目標：學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當學生進入了這個情境時，必然會激起情感，進而激發(fā)起對學習的興趣，從而有助于他們體會到課文字里行間蘊含的情感。讓學生真正地“活”小語教學是學生在教師引導下學習語言的實踐活動。這實際上也是一個指導背誦的過程。品讀第二段自由小聲讀，想想你又看到了什么美？把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(教師出示插圖幫助學生理解)(三)學習第二段。