【正文】 第四篇：《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)下冊梁艷寧教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展、建”等12個(gè)字。②男生、女生“對(duì)口令”方式讀。所以，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用精美的課件進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)他們運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。讓我們一起去感受感受。咱們祖國山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進(jìn)了臺(tái)灣島的日月潭，知道那里很美麗。三、憑借語言，感受主人公的形象第二段“很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭“漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán)，沒有太陽沒有月亮的世界會(huì)是什么樣？指導(dǎo)朗讀第三段出示兩個(gè)問句，指導(dǎo)朗讀可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？“一籌莫展”——，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？“挺身而出”——做動(dòng)作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì)說些什么？鄉(xiāng)親們，你們放心！第四段這一段是傳說寫得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請(qǐng)大家自由讀一讀。，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。反饋。日月潭那么美，你能讀出來嗎？齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。板塊三：聊故事師過渡：同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問題：這個(gè)故事寫了什么？怎樣寫的？為什么要寫這個(gè)故事？現(xiàn)在呀，咱們就來聊一聊《日月潭的傳說》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來思考。談話，播放日月潭解說視頻，生欣賞后交流體會(huì)。o）、建筑（z249。：示范讀賽讀生生評(píng)讀齊讀?！保赫?qǐng)同學(xué)們在讀讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。、好像：__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。四、識(shí)記生字，描摹臨寫（第三次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫，注意易錯(cuò)筆畫、筆順。）2．自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。【伴教錦囊】〖詞語解釋群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。采用問讀的39。交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。談話質(zhì)疑：師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學(xué)生暢所欲言)今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。大家覺得臺(tái)灣怎么樣？想不想更多的去了解臺(tái)灣？再去收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。誰來看著圖說一說。中午，齊：不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭，和太陽高照時(shí)比較一下，如果太陽高照時(shí)的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的39。背誦自己喜歡的部分。④景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、談話看片，揭示課題小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？在我國的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。指名讀，比賽讀。）⑵指名讀去掉注音的生字⑶指名讀課文中的生詞：師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)初讀課文，整體感知。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們再接著去觀賞日月潭日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)3一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？我一直都聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。如“日月潭很深，湖水碧綠。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?相機(jī)講第一段。教學(xué)過程：：臺(tái)灣的日月潭山清水秀，風(fēng)景如畫，今天老師就和大家一起去參觀日月潭。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。）指導(dǎo)背誦。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。，并了解日月潭名字的來歷。：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水?？凑l最先讀正確、流利。（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧名（）古（）（）的細(xì)雨聽寫句子。六、指導(dǎo)寫字七、實(shí)踐活動(dòng)日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。（3）教師指導(dǎo)后再指名讀：在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話：①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。、流利地朗讀課文。學(xué)生選擇。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）你來讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。（突出“許許多多”）1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。【課時(shí)安排】2課時(shí)。第二自然段寫日月潭名字的由來。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀。班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選小小書法家。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文24自然段。（第一次先學(xué)后教）、出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。、2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長句子。n、(1)路上的行人都()是從天都()峰上下來的嗎？、(2)做一把好的彈()弓要挑選彈()性好的橡皮筋。（三）班內(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問題，老師予以解決。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）、E、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來讀。nɡ、m233。【教學(xué)重難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”，讀好詞語，可查字典詞典理解難懂的詞語“披荊斬棘”。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。日月潭的位置？日月潭名字的由來？日月潭美在哪里？播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請(qǐng)導(dǎo)游來為我們介紹一下。（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）看了、聽了你最想說什么呢？這么美的景色就在課文第4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時(shí)候的景色。交流點(diǎn)評(píng)。2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。，記載在好詞佳句本中。理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風(fēng)光。（3）出示雨天圖，說說雨中的日月潭：出示句子。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（隨機(jī)出現(xiàn)課件，講解會(huì)意字）活動(dòng)3【活動(dòng)】誦讀韻文，鞏固識(shí)字活動(dòng)誦讀韻文活動(dòng)。②學(xué)生書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)的分析，作者以清晨和中午以及下雨天，三個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。②生字脫帽后你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件），個(gè)別學(xué)生自主認(rèn)讀生字活動(dòng)。4教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的韻文，這篇韻文會(huì)教我們認(rèn)很多字呢！喜歡的話就一起來齊讀課題——日月明（出示課件）活動(dòng)2【講授】講授新課打開ppt課件，看圖認(rèn)識(shí)新字“明”①今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。天氣，日月潭更是美得不同。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛二、教學(xué)第二節(jié)日月潭美麗的地方還很多了。盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，鼓勵(lì)他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）？能說說理由嗎？，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。背誦自己喜歡的部分。臺(tái)灣是我國的一個(gè)省，由于歷史的一些原因，它暫時(shí)還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺(tái)灣也一定能夠順利回歸。（2）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語，聊聊故事的大意。讀書時(shí)遇到特別難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學(xué)請(qǐng)教等方法解決。n、j236。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1．板題導(dǎo)入談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。（二）小組糾錯(cuò)同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚?，再齊讀。四、教學(xué)方法（一）先學(xué)后教利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)六、練習(xí)結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。⑵聯(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。雖然這些疑問開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。個(gè)別說齊說。誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。山上一只鳥？（打一字）什么是島呢？中國第一大島是什么島？在臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，鼓勵(lì)他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，）你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思。與“燒”比較。四、小結(jié)，拓展師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。（課件演示）⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。背誦自己喜歡的部分。把課文流利地背下來。，聯(lián)系上下文理解字義。湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細(xì)雨樹木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）同學(xué)們，剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們再讀看能不能又有新的體會(huì)。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。五、總結(jié)正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。學(xué)生２：我用熟字換偏旁的方法記，把“杯”字的木字旁換成王字旁就是“環(huán)”字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。讓學(xué)生真正地“活”小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng)。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過程。品讀第二段自由小聲讀，想想你又看到了什么美？把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)(三)學(xué)習(xí)第二段。