【正文】 /script script type=39。では一度練習をしましょう。～はどこですか。這也是我即將要為大家介紹的：六、課程對教學條件的要求及現(xiàn)實情況。然后自己提出問題，再聽錄音。而華信班的日語課程主要是對日軟件開發(fā)日語，與過級所用的日語詞匯與語法都有較大差別，所以聽力斷層現(xiàn)象比較嚴重。三、學情分析。下面，我們來看第二項內(nèi)容：二、課程設計的理念與思路。下面，我將從六個方面為大家介紹這門課程。該課程通過基本聽力訓練，使學生掌握基本聽力技能，具備應付日常交流的聽力素質，為就業(yè)上崗打下堅實基礎。針對性要針對兩個方面，首先是針對教學對象，其次是針對教學任務即教學目標。針對這種狀況，我們通常在課前讓學生準備一段與本課程相關的對話，在聽力之前進行情景表演，這樣既打破了上課僵持的局面，同時讓學生提前熟悉了本課會出現(xiàn)的生詞和句型，提高了教學效果。要完成既定的課程目標，順利實行所設計的課程理念與思路，必然少不了科學合理的教學方法及手段。情景教學法不但有利于學生聽力水平提高，還有利于口語能力的提升，語音語調(diào)是否標準關系到了聽力，交流，及日語學習的興趣熱情?！?その手前の路地を右に入る / 到前面那個小路轉入右邊?！?～（時間）にします / 定在～（時間）。text/javascript39。 img src=// 點擊咨詢 /li li class=rtbar_li5第一篇/li li class=rtbar_li6第二篇/li li class=rtbar_li7第三篇/li li class=rtbar_li8第四篇/li li class=rtbar_li9第五篇/li li class=rtbar_li10更 多/li li class=rtbar_li4 gotop img src=// /li /ul /div /body /html/p/div?！?とっくに日にちが過ぎている / 早就過了日期。※ 線路に沿ってしばらく行く / 沿鐵路走一段。而情景模擬的演練是日語教學中聽力、口語練習的一個重要的途徑。真正做到“聽進去，說出來”每周用兩課時的時間進行能力測試三級聽解真題的練習及相關詞匯補充。這就需要學生上課全神貫注的跟住教師思路，課下及時鞏固所學內(nèi)容。根據(jù)此原則，我們在每學期初就完成了授課計劃的編寫和制定，通過編寫授課計劃，統(tǒng)一課程進度，量化教學任務，讓我們的聽力教學有章可循，最終達到教學目標?！度照Z聽力》自大學段第四學期開始開設，是針對提高學生聽力水平，增加語言運用能力所開設的一門針對性課程。首先，我們從三個方面來看課程定位與目標。其主導思想是突破“以課堂為中心、以教科書為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式，將“任務教學法”“情景教學法”等教學方法引入聽力課堂，先提出問題，讓學生帶著問題去聽，同時通過在課上讓學生通過角色扮演、電影配音等模仿角色的語音語調(diào),增加聽力課中的日語口語訓練，使課堂教學生動有趣，師生互動性強。而此門課程開設在大學第四學期，學生經(jīng)過一年的初級日語的學習，對日語有了一個初步的認知與掌握，但基礎并不扎實牢固?；谶@樣的學生狀況及課程要求，我們在課程內(nèi)容選取和教學組織那排上就要做到科學合理，有章可循。在聽解過程中，我們要學生們先聽關鍵詞，然后連詞成句。我院在大學城校區(qū)擁有三個語音室，教師在上課時，充分利用所擁有的多媒體設備，增加了學生反復進行聽力練習的機會。～はどこにありますか。今....../ph2 class=mb20《日語聽力》等教學大綱ok/h2p《日語聽力》教學大綱 適用四年制本科日語專業(yè) (參考學時：128學時) 一、課程的性質、任務 聽力是日語專業(yè)的學生的一門必不可少的專業(yè)必修課程。 src=39。 src=39。 /div div class=singlexg mb40 div class=contitle h3相關范文推薦/h3 /div div class=sticky mb20 ulh2 class=mb20日語聽力經(jīng)驗感想/h2p日語聽力經(jīng)驗感想 以前就想寫寫關于日語聽力的貼子了，不過本人比較懶……總是遲遲未動筆= = 現(xiàn)在既然也開了自己的聽力節(jié)目和小組，就決定還是寫一點點聽力感想了，呵呵～～ 學外語，聽....../ph2 class=mb20淺談日語聽力解題技巧/h2p 淺談日語聽力解題技巧 在新日語能力考中聽力主要考點有兩個，“是否理解了說話內(nèi)容”和“是否能立刻處理”?！?にぎやかな商店街を通り抜ける / 穿過一處繁華的商業(yè)街。充分發(fā)揮這兩種評價方式的優(yōu)點，從而對學生在該課程學習中的綜合表現(xiàn)進行全面、客觀的評價。在這個復雜的學習過程中學生在一種積極自主的狀態(tài)下，通過親歷親為來體驗學習過程，感受成功乃至失敗，在過程中使自己的自主學習能力得到發(fā)展和完善，以此來達到教育的目標。融通包括課程縱向的融通和橫向的融通兩個方面，縱向的融通是指從初級聽力到中級聽力兩個階段的配合和融通，即從初級到中級的過渡與補充，減少斷層現(xiàn)象給學生帶來的不適應；橫向的融通是指聽力課程與其他日語課程的配合和融通，通過精講課程對詞匯和語法的補充來提高聽力水平，通過聽力與口語的訓練完善學生的語言運用表達能力，最終達到教學目的。三、情感目標：所謂情感目標，也就是要培養(yǎng)學生自主學習和終身學習的能力，并在學習中了解中日文化差異，培養(yǎng)學生文化素質。很高興能有這樣一個機會向各位專家學習。 通過《日語聽力》這門課程的學習，使學生逐步認識聽力這門課的基本性質，并以基礎聽力為中心內(nèi)容，著重培養(yǎng)和提高學生的語言適應能力和實際運用能力，為其他后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎。因此在實際教學中，我們既要有質量的完成教學進度，又要適時的給學生補充能力考試專項詞匯以及聽解訓練，有針對性的提高他們聽說讀寫各項綜合能力。聽力是一項綜合能力的培養(yǎng)與考察，而聽力課程在課程體系中所占比重并不大，這就要求學生不能單純的依托于課堂這種形式和教師的講解來進行聽說能力的練習，而是要在課下發(fā)充分發(fā)揮自主學習的精神，擴寬知識面，多渠道多角度的練習，才能在非日語環(huán)境下更好地鍛煉聽說能力。而根據(jù)聽力課程的特點及任務目標，我們主要采用任務教學法與情景教學法相結合的教學方法。本課程的評價采用形成性評價和終結性評價相結合的方法，形成性評價由教師對學生的平時表現(xiàn)進行評價。※ 駅前の橫斷歩道を渡って、右に行き、三つ目の角を右に入る / 穿過車站前的人行橫道，向右走到第三個拐角轉入右邊。/div div class=download_card_tip將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請勿使用迅雷等下載。//39。aimg src=//span id=call_tel/span/li li class=rtbar_li2 img src=// div class=rtbar_shwx style=display: none。旅游勝地詞匯：1．海＝泳ぐプール＝泳ぎ、山＝登る、映畫＝見る、2．部屋に泊まり海の見える部屋、畳の部屋、ベッドの部屋、洋室、和室、日期、時間的相關詞匯和表達：星期：※ 月曜日「げつようび」；火曜日「かようび」；水曜日「すいようび」；木曜日「もくようび」；金曜日「きんようび」；土曜日「どようび」；日曜日「にちようび」日期，時間：※ 當日「とうじつ」；翌日「よくじつ」；前日「ぜんじつ」；先日「せんじつ」；後日「ごじつ」；數(shù)日前「すうじつまえ」；ここ數(shù)日；近日「きんじつ」；隔日「かくじつ」；平日「へいじつ」；祝日「しゅくじつ」；定休日「ていきゅうび」；一日中※ 終日「しゅうじつ」；まる一日；半日「はんにち」；毎日；週間「しゅうかん」；徹夜「てつや」；夜中「よなか」※ 締め切り日「しめきりひ」/截止日期；日付「ひづけ」/（書信、文件等的）落款日期；日取り「ひどり」/舉行儀式等的預定日期表達：※ 締め切りの期日は明後日だ / 截止日期是后天。以上就是我們關于《日語聽力》課程的粗淺看法，不足之處請各位專家批評指正。情景教學法聽力的主要目的在于交流。在實際教學中，我們每單元用兩課時完成，重點在讓學生聽出關鍵詞并連詞成句的練習上。日語的聽力與英語相似卻不同，雖然在日語中出現(xiàn)很多漢字詞匯，但讀音卻天壤之別?；谶@樣的狀況，在設計該門課程的過程中，我們堅持以下三原則：。作為即將在日企工作的計算機專業(yè)學生，對日語能力的要求是綜合的多方面的。日語聽力這門課程，就是針對華信班所開設的一門特色學科。聽力課程相對枯燥，容易讓學生產(chǎn)生畏難情緒；且一直都是以老師講授為主，學生扮演聽眾的情況較多，缺乏互動性以及主動性，教師也很難準確把握學生的掌握程度?，F(xiàn)將學生的狀況主要總結如下：。本套教材共有36個單元，每單元由本文和提升兩部分組成，共96學時。任務教學法既培養(yǎng)了學生良好的聽力習慣，同事也鍛煉了學生對日語會話習慣的了解與熟練，也可以有效緩解很多的學生因知識面狹窄、語言知識不足、從而因畏難情緒所導致的上課不積極，等待教師給出答案等現(xiàn)象的發(fā)生。不但可以拓展學生思路，還可以增加學生的學習興趣?！丐悉嗓蔚坤蛲à辘蓼工?。 2018 寫寫幫文庫 All Rights Reserved /script div class=right_bar hiddenxs ul li class=rtbar_li1 style=left: 0px。/script script type=39。/div /div div class=download_card_btn img src=// div class=downlod_btn_right div點此處下載文檔/div p文檔為doc格式/p /div /div div class=posttags mt20 mb30span相關專題/span 日語聽力課件 高級日語聽力課件 /div div class=singleinfo mb40span class=hiddenxs 網(wǎng)址：/spanbr聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權，未作人工編輯處理，也不承擔相關法律責任。※ 駅ビルを目印にして探して行く / 以車站大樓為標記找著去。根據(jù)學生的出勤率、課堂表現(xiàn)、回答問題情況、課堂作業(yè)情況、等情況構成；終結性評價的方式為期末考試。一、任務教學法即讓學生帶著任務，帶著問題去聽。面對這個現(xiàn)象，我們教師在上課過程中盡量學生在課堂上接觸到盡可能多的信息模式。具體目標分為以下三點：一、知識目標通過本課程的學習，要求學生對日語的實際運用有所了解，掌握日語基本發(fā)音及基本詞匯、常用句型和習慣用語；培養(yǎng)學生的模仿能力，訓練學生對日語的反應速度及標準的語音語調(diào)，讓學生掌握正確的聽解方式。第一篇：日語聽力說課稿《日語聽力》說課稿 各位專家，大家好!我叫王鴻飛，來自外語系專業(yè)外語教研組。二、能力目標：首先是聽懂日?；顒又惺褂玫慕Y構簡單的日語對話，提取有效信息并理解信息；其次是將課程與學生專業(yè)要求相吻合，與等級考試相結合，最終使學生達到勝任日本語能力考試三級考試的聽力水平。聽力是一項綜合能力的培養(yǎng)，他與相關課程的關系密不可分。比如新聞、廣播；電影、綜藝節(jié)目等等都可以作為聽力的補充材料，還會讓學生自己去搜集當前有影響力或者大家普遍關注的新聞事件作為聽力教材，在課上為同學們展示，這樣學生主動地能接觸到當下最熱門、最流行的視聽資料，也便于他們從中汲取最新、最鮮活的語言信息。讓學生明確聽的目的；激發(fā)學生興趣和欲望；熟悉話題；預測大意；要使學生在教師所設計的各種“任務”中，能夠不斷地獲得知識或得