20xx年后進(jìn)生典型轉(zhuǎn)化材料向精選五篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 13:18本頁(yè)面
【正文】 ，或許他就是那根“不可雕的朽木”。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，只能安穩(wěn)幾天，毫無(wú)改進(jìn)。我找他談話，動(dòng)之以情，曉之以理。七年級(jí)時(shí)，上課經(jīng)常擾亂他人學(xué)習(xí)，上課講空話、是非多；下課胡打亂鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；抄襲作業(yè)，各門(mén)功課均不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。下面就談?wù)勎胰绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，持之以恒。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型事例后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料張村中學(xué)胡家舉班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。任悅：是一個(gè)很文靜的小女孩，長(zhǎng)的很是秀氣，與同齡人相比，她對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握有一定的困難，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)非常吃力。作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)誤率高，做作業(yè)的習(xí)慣不好，經(jīng)常是看不清題意，但孩子智力條件尚可，具有一定的接受能力與理解能力。轉(zhuǎn)化措施：教師利用各種場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)利用課外的時(shí)間，幫助她弄清楚數(shù)學(xué)書(shū)上的概念，對(duì)于她的作業(yè)要做到面批，及時(shí)把握她的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；幫她找一個(gè)學(xué)習(xí)的小伙伴，以便于她隨時(shí)請(qǐng)教。六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料碧云小學(xué)葉紅霞黃昱：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒(méi)有自信，比較自卑。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師一項(xiàng)必須持久耐心細(xì)致認(rèn)真的“苦差”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化歸根到底是實(shí)施對(duì)人的轉(zhuǎn)化。三、結(jié)論：“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”，相信每位學(xué)生都能學(xué)好。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；對(duì)學(xué)困生要以表?yè)P(yáng)為主，要設(shè)計(jì)適宜的課堂練習(xí)，降低起點(diǎn)，是學(xué)困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注重知識(shí)的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、問(wèn)題的針對(duì)性和學(xué)困生的學(xué)習(xí)個(gè)性；此外還要經(jīng)常與學(xué)困生談心，融洽師生間的感情，并予以必要的鼓勵(lì)，制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。古人云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失才也”。不要怕孩子犯錯(cuò)，要知道孩子進(jìn)步存在反復(fù)是正常的，大人應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)用粗暴的教育方式。孩子只要有真誠(chéng)的父愛(ài)，她一樣能健康成長(zhǎng)。首先，我同他的父親作了一次態(tài)度誠(chéng)懇的談話?？露钣捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)低下，而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，認(rèn)為自己無(wú)能，不敢面對(duì)困難和克服困難。只有撥開(kāi)教育中的這些迷霧，才能找到轉(zhuǎn)化與教育的行之有效的方法。這種心理的內(nèi)在變化與思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)水準(zhǔn)的下降的外在變化相互促進(jìn)、相互影響。我翻閱了大量心理學(xué)方面的資料，終于證實(shí)她之所以越來(lái)越差，首先是從心理的變化開(kāi)始的，當(dāng)心理的變化經(jīng)歷了一定的時(shí)期后就必然外化為思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)的下降。由于從小缺乏母愛(ài)，父親又沒(méi)給她足夠的家庭溫暖，還對(duì)他不管不問(wèn)，平時(shí)很少溝通。而她的父親因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不好，每次回家她的父親都責(zé)備她。無(wú)論老師怎樣強(qiáng)化思想教育和文化知識(shí)教育，她就是“刀槍不入”“無(wú)法開(kāi)竅”。父親的文化水平，有不管她的學(xué)習(xí)。由于這個(gè)習(xí)慣，在考試時(shí)也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時(shí)經(jīng)常走神，成績(jī)便可想而知了。導(dǎo)致她學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)方法不正確，對(duì)學(xué)習(xí)不怎么感興趣。六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料六（1）班葉紅霞柯丁楊，女，六年級(jí)學(xué)生。通過(guò)這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經(jīng)過(guò)反復(fù)的溝通，他的成績(jī)不斷進(jìn)步，現(xiàn)已進(jìn)入優(yōu)生行列。在一次檢測(cè)中成績(jī)達(dá)到了優(yōu)秀，其他后進(jìn)生也從中得到了鼓勵(lì)。我及時(shí)抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，說(shuō)如果在學(xué)習(xí)上他也象做衛(wèi)生工作一樣認(rèn)真，一定也會(huì)把學(xué)習(xí)搞得很好的。二、用他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改正他的缺點(diǎn)劉明雖然貪玩，但卻熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生。一、抓住其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)在一次的作業(yè)中，他的作業(yè)雖然錯(cuò)誤多，但書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，我抓住他書(shū)寫(xiě)規(guī)范的優(yōu)點(diǎn)，在全班學(xué)生面前大力表?yè)P(yáng)，并發(fā)了一張小獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)。第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料六（1）班葉紅霞我班學(xué)生劉明，是一個(gè)好動(dòng)、貪玩、愛(ài)開(kāi)小差的孩子，上課不能專心聽(tīng)講，也不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于中下水平，父母與老師都非常擔(dān)心長(zhǎng)此下去，將對(duì)他的成長(zhǎng)極其不宜。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義的教育，力求適合學(xué)生的一些特點(diǎn)，因人而異，因材施教，凈化學(xué)生的思想，提高學(xué)生的覺(jué)悟。而成績(jī)，也一改過(guò)去的三四十分，并很多科目達(dá)
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