后進生轉化計劃20xx-文庫吧資料
2024-10-17 14:57本頁面
【正文】 復、穩(wěn)定四個階段。課堂訓練中，要注意對學困生進行輔導點撥，課后作業(yè)要關心他們的完成情況，并對有困難的進行個別輔導。講授時，努力做到深入淺出，便于學困生接受。分項實施與整體結合的關系，對家長、各科老師、參與學生都應有具體的分工和要求，六、重視環(huán)境的作用和集體的力量，精心設計營造學困生轉化氛圍，匯聚集體力量，調動班集體的積極性，尤其是利用其他學生的影響力去轉化學困生，開展“語文興趣小組”活動，平均分配差生，優(yōu)差生同組，堅持“兵”教“兵”，以達到良性互助，共同收益。五、處理好幾個相應的關系：求知品質與求知能力的關系，培養(yǎng)良好的求知認識、態(tài)度、毅力與習慣。三、制訂班級常規(guī)工作計劃的同時，制訂好周密可行的轉化工作計劃，遵循“小步目標，及時反饋”的原則，合理實施。二、堅持正面教育，愛護學生，替后進學生著想，課后多和學困生交談，態(tài)度要和藹，使學困生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好學困生的轉化工作。一、明確做好學困生轉化工作的意義，認識轉變一個學困生跟培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要。如何走出一條轉化學困生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要。教學過程要分層漸進，以創(chuàng)造成功機會，促使學生主動參與活動為核心，改革教育方法。㈤教師要樹立正確的轉化觀念。魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提。通過開講座，看教育錄像，糾正他（她）們認識上的偏差。對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；讓后進生獲得成功；讓后進生充分發(fā)展自己的才能。消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。后進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個后進生的轉化工作。家庭的不良影響和社會的不良影響。表現學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。在日常道德行為上言行不能統一。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；逆反心理較強。 力消除他們的心理障礙，引凌永澤 導3第二篇：后進生轉化計劃后進生轉化計劃及措施一、指導思想為了進一步貫徹“兩全”方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，提高教育質量，根據本段的實際情況，做好后進生轉化工作?；蚱綍r的課堂板演也經常讓后進生也一顯身手等。因此，在教育后進生時要注意本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助
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