【正文】 教學(xué)的有效性不強(qiáng)，違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)識發(fā)展的需要，這是形成后進(jìn)生的主要原因。B、不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也是形成一個后進(jìn)生的原因之一。A、“一刀切的教學(xué)要求和教學(xué)方法是形成后進(jìn)生的原因之一。我們的學(xué)生中有腦癱的、半啞的、癡呆的、小兒麻痹后遺癥的??這些孩子在普通班學(xué)習(xí)確有困難，而且很難提高，他們影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。（2）學(xué)生的心理、生理原因，即學(xué)生本身和各種智力、非智力因素形成的。（典型的失望型）。祖輩對子女往往嬌寵放任，造成不少孩子很懶，怕困難，不守紀(jì)律，懶惰等。我們學(xué)校地處姜堰西北角，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展落后，很多學(xué)生的家長（父母可能同時外出）常年外出打工，孩子跟隨爺爺、奶奶，而爺爺、奶奶中大部分是文盲，中、高年級中不少同學(xué)的父母不識字。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。他們的堅(jiān)強(qiáng)毅力和心理承受能力是多么的牢不可破??！這雖是個個案，但也包含著轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個學(xué)生的順利成長、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛。但在有的教師眼里，對后進(jìn)生常常不屑一顧，甚至是放棄不管。三、因材施教，發(fā)揮特長俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)主動和學(xué)生交朋友，了解他們的內(nèi)心世界，理解他們，取得他們的信賴,傾聽他們的心聲。我們教育的對象是一個個活生生的人，我們的教育過程不僅僅是一種技巧的施展，更應(yīng)是充滿了人情味的心靈交融。因?yàn)椋D(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不能缺少愛,愛應(yīng)融入到我們教師的職業(yè)生命中、滲透到我們奔騰不息的育人血管里。于是上課時有了聚精會神的神態(tài)，每節(jié)課上都爭取好好表現(xiàn)自己，這一切的一切證明他正在逐漸改變自己，而且變得越來越棒。一段時間下來，開學(xué)初的一些不良表現(xiàn)漸漸消失了，半期后，各科老師都說這孩子慢慢的在進(jìn)步了??后來，我便加強(qiáng)攻勢、錦上添花：把他推選為IT社的社長，他心里知道，他的技術(shù)并不是最好的，表現(xiàn)也不是最好的，只是有了一點(diǎn)進(jìn)步，愛學(xué)習(xí)了，不懶惰了。于是，于是每次上課我都會提到他的名字，表揚(yáng)他，讓其他同學(xué)像他學(xué)習(xí)。再加上這孩子一開始就來的了我的IT社團(tuán)，我想要是讓這個孩子在IT社找到自信，也許是個很好的教育方式。我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。特別是孩子在成長，在心理沒有得到家人、同學(xué)、朋友的關(guān)愛??了解情況后，就和其他任課老師一起商量。在了解情況的過程中得知：這孩子自尊心很強(qiáng)，但小學(xué)基礎(chǔ)很簿弱，多次努力，多次失敗，加上他自己長年在外做生意，平常很少管他。記得俄國教育家烏申斯基曾指出：“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生。看到他不思進(jìn)取，表現(xiàn)成績上不來，我真的為這孩子著急。于是，我多次批評過、懲罰過、好好談話過，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的小學(xué)生。剛進(jìn)校我校時，不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課情緒低落，??。再就是學(xué)生是我們教師工作的對象，是教師工作意義及人生價值的直接體現(xiàn)，對學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。原因何在？首先我認(rèn)為每個學(xué)生都是有思想、有感情、有個性的活生生的人需要我們的教師能做到很好的了解，盡管從表面上看，學(xué)生間似乎差別不大，但實(shí)際上，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的與眾不同的一面，都是一個獨(dú)特的生命個體。它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前?！蔽覀冎?，教師對每一個學(xué)生的愛就是“師愛”。我國著名文學(xué)家、語文學(xué)家夏丏尊先生在翻譯意大利作家亞米契斯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。在家長、老師、同學(xué)的幫助下，在張一凡自己的努力下，他真的是已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，相信以后他會有更出色、更大的進(jìn)步！第四篇：用愛點(diǎn)燃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之火用愛點(diǎn)燃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之火鐘世超大家都知道，只要有班級存在就有會優(yōu)等生和后進(jìn)生之分，這是一個不爭的事實(shí)。愛是教育的先決條件。我為了鼓勵他，在全班同學(xué)面前鄭重地給他頒發(fā)了進(jìn)步獎獎狀，他捧著獎狀笑得特別開心。他與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。他的爸爸也意識到問題的嚴(yán)重，很支持我的觀點(diǎn)，每天孩子放學(xué)后就會盡量抽出一定的時間陪孩子學(xué)習(xí)，和孩子溝通、交流，孩子真正感受到了家的溫暖。這樣的學(xué)生靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多方位強(qiáng)化管理。我知道一個學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次，多方面一直反復(fù)的教育。同時，我讓班干部和其他學(xué)生尊重他，關(guān)心他，給他補(bǔ)習(xí)功課，和他一起進(jìn)行娛樂活動，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛護(hù)他。不動聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。我首先從關(guān)心愛護(hù)入手。通過家訪我了解到這位學(xué)生父母離異，只和父親生活在一起，而父親忙于開店做生意，對其照顧不周，這對其影響比較大，再加上他本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎時，學(xué)習(xí)興趣不濃，與同學(xué)關(guān)系相處不融洽，致使學(xué)習(xí)成績較差。第三篇：用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生我班有個學(xué)生叫張一凡，我剛接這個班時，他在課堂上有時活躍，反應(yīng)敏捷，有時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；而且作業(yè)馬虎，字跡潦草。假如學(xué)生犯了錯誤，做老師的不要僅只嚴(yán)厲地斥責(zé)學(xué)生，更不能去刺傷他們的自尊心；真情地感化加上寬容地理解勝過各種懲罰，如果能從他們的過失中發(fā)現(xiàn)其特長加以正確引導(dǎo)，那將會收到更好的效果。遵循他們認(rèn)識的規(guī)律，為他們制定切合實(shí)際的目標(biāo)，并適時進(jìn)行指導(dǎo)、表揚(yáng)，以談話的方式向他們提出建設(shè)，使他們愿意接受并用以指導(dǎo)自己的行動，他們就能最大限度發(fā)揮自己的潛能，投入到學(xué)習(xí)活動之中從而不斷提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，樹立自信。教師蹙眉或一聲不經(jīng)意的嘆息都可能讓有些學(xué)生讀出失望，使他們失去進(jìn)取心。例如根據(jù)他們的知識基礎(chǔ)精心設(shè)計使他們經(jīng)過努力能夠正確作答的問題或練習(xí)，讓他們正確作答并及時予以表揚(yáng)和鼓勵，使他們從中體驗(yàn)通過自身努力贏得成功的喜悅和自豪。利用成功體驗(yàn)，增強(qiáng)