【正文】 用眼神鼓勵他們回答問題。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的地方?！苯處熡辛藧郏艜貌畼返难酃馊グl(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。因此，應(yīng)時不時尋找發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進其進步。我們經(jīng)?？吹剑⒆訉﹄娔X很有興趣，他們自然就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事。（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是促進其自覺學(xué)習(xí)的原動力，興趣是最好的老師。[2]賀樂凡《中小學(xué)教育管理》，華東師范大學(xué)出版社，2000年版，第296頁?！耙髣e人做的事情，自己首先要做到”這是對教師“德”方面的最基本的要求。”教師是學(xué)生的人生觀的榜樣，教育是一種以人格塑造人格的事業(yè)?！笨鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行。一名成功的教師，不僅在教學(xué)成績上要有好的表現(xiàn)，尤其是在為人方面，更是體現(xiàn)教師能力的重要準(zhǔn)繩。一名教師，不僅是傳授知識，更重要的任務(wù)是教育學(xué)生如何做人。所謂德：即品德、行為也。因此，我們教師要懂得更多的東西，要不斷地學(xué)習(xí)，才能夠滿足現(xiàn)代化教育的需要。特別是在２１世紀(jì)，一個風(fēng)云變化無常的時代，特別是在物質(zhì)文明高度發(fā)展的現(xiàn)代，我們教育事業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。因為，我們現(xiàn)在在學(xué)校里學(xué)到的知識是遠遠不夠的，現(xiàn)在每天產(chǎn)生的新知識，足夠我們學(xué)習(xí)一輩子了。作為一名教師，要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水。三、嚴(yán)格要求自己（一）老師要努力上好每節(jié)課上好課，必須備好課，我在備課時將教材中學(xué)生易犯的錯誤，除了反復(fù)講解外，還編成順口溜，使他們比較容易掌握難點部分，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生了興趣。通過引導(dǎo)差生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)歸因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，如果老師不僅不給予正確的歸因指導(dǎo)，反而視后進生干什么都不好，把后進生的學(xué)習(xí)失敗歸因于笨，就會使后進生逐漸放棄進取。歸因理論認為把學(xué)習(xí)的成功與失敗歸結(jié)于學(xué)生內(nèi)部可挖因素，易于促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機；反之，若歸因于外部或不可挖因素則容易抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成。（二）激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣的具體措施 １、科學(xué)歸因，勤能補拙。教育無小事，對待后進生身上的缺點、過失，哪怕是微小的過失，也不可等閑視之。鍛煉意志，養(yǎng)成習(xí)慣意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)自己的目的一種心理活動，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志有很大的關(guān)系。在教育教學(xué)過程中，一方面我注重關(guān)心愛護學(xué)生教學(xué)實踐表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度與對任課教師的態(tài)度有直接關(guān)系，正如羅素所述：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。培養(yǎng)情感，使后進生愛學(xué)習(xí)情感是學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗，它反映著學(xué)生的學(xué)習(xí)與需要之間的關(guān)系，學(xué)生表現(xiàn)的是肯定的情感：愉快、滿意、喜愛等，就能主動積極地學(xué)習(xí)；表現(xiàn)的是否定的情感：厭煩、嫌惡、憎恨等，學(xué)習(xí)就變得被動消極。出乎意料之外，教室里爆發(fā)了一聲響亮的“有！”不少同學(xué)是含著淚水喊出來的。在后進生的心靈深處，也存在著閃光的東西，深沉的愛，可以打開他們那不易敞開的心靈的窗戶，這內(nèi)部的需要和外部刺激的誘因是動機產(chǎn)生的必要條件。二、激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵．激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣要做到以下幾點。并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，有了進步，給予表揚和獎勵，激勵他們不斷前進。采用了不同的教育方式，從而引起他們主觀思想的轉(zhuǎn)變。針對學(xué)生的不同情況，因材施教，分類指導(dǎo)。[1]作為教師，就要用一分為二的觀點看待學(xué)生。一、鼓勵后進生做學(xué)習(xí)的主人差與不差本身就是辯證的統(tǒng)一，一個后進生在學(xué)習(xí)上可能差，但在其它方面就不一定差?；仡欁约涸趲啄杲虒W(xué)工作的實踐中，在后進生身上花功夫最多，后進生進步也很明顯，后進生的變化使班級整體素質(zhì)顯著提高。一個班級內(nèi)后進生所占比例的大小，以及后進生思想、學(xué)習(xí)變化情況是衡量教學(xué)效果的尺度之一。本文對如何引導(dǎo)后進生增強學(xué)生主動性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績進行了詳細論述?！耙髣e人做的事情，自己首先要做到”這是對教師“德”方面的最基本的要求。”教師是學(xué)生的人生觀的榜樣，教育是一種以人格塑造人格的事業(yè)?！笨鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行。一名成功的教師，不僅在教學(xué)成績上要有好的表現(xiàn)，尤其是在為人方面，更是體現(xiàn)教師能力的重要準(zhǔn)繩。一名教師，不僅是傳授知識，更重要的任務(wù)是教育學(xué)生如何做人。所謂德：即品德、行為也。因此，我們教師要懂得更多的東西，要不斷地學(xué)習(xí)，才能夠滿足現(xiàn)代化教育的需要。特別是在２１世紀(jì)，一個風(fēng)云變化無常的時代，特別是在物質(zhì)文明高度發(fā)展的現(xiàn)代，我們教育事業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。因為，我們現(xiàn)在在學(xué)校里學(xué)到的知識是遠遠不夠的，現(xiàn)在每天產(chǎn)生的新知識，足夠我們學(xué)習(xí)一輩子了。作為一名教師，要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水。三、嚴(yán)格要求自己（一）老師要努力上好每節(jié)課上好課，必須備好課，我在備課時將教材中學(xué)生易犯的錯誤，除了反復(fù)講解外，還編成順口溜，使他們比較容易掌握難點部分，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生了興趣。２、整理反思，逐步提高我還堅持每天讓學(xué)生改錯題，每次作業(yè)批改都有記錄。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)后進生把學(xué)習(xí)的失敗歸因于內(nèi)部可控因素，如主觀努力不夠、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?，告訴他們數(shù)學(xué)成功的根本歸因是“一分靈感加九十九分汗水”。一般來說，后進后把自己的失敗歸結(jié)于：頭腦笨，學(xué)校教學(xué)水平與環(huán)境差、知識難等，從這些學(xué)習(xí)歸因現(xiàn)狀不難看出，后進生在分析學(xué)習(xí)歸因時，常把歸因指向外部因素或不可挖因素，歸因于外部因素