【正文】 的形成。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，總要經(jīng)過一個長期的甚至是艱苦的練習(xí)和鍛煉的過程。因此在對后進生的教育過程中，要牢牢抓住學(xué)生的情感變化，察顏觀色積極創(chuàng)造肯定的情感境界。2006年我中途接了一個比較棘手的后進班，但我發(fā)現(xiàn)，一些認課老師反映的不守紀律的學(xué)生，勞動觀念很強，并且在勞動交談中流露出把班級搞好的愿望，于是我抓住這次機會，認認真真地上了一節(jié)主題班會“我愛我班”，表揚了平時只有挨批評份的那些同學(xué)同時我也誠懇地接受了學(xué)生們提出的“言行一致，以身作則，不存偏心”的希望和要求，在這群激昂的氣氛中，我提出了“有沒有把班級搞好的信心了”這一問題。二、激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。采用了不同的教育方式，從而引起他們主觀思想的轉(zhuǎn)變。[1]作為教師，就要用一分為二的觀點看待學(xué)生?；仡欁约涸趲啄杲虒W(xué)工作的實踐中，在后進生身上花功夫最多，后進生進步也很明顯，后進生的變化使班級整體素質(zhì)顯著提高。第一篇：后進生轉(zhuǎn)化措施淺析后進生轉(zhuǎn)化后進生轉(zhuǎn)化措施淺析后進生一般指學(xué)習(xí)成績特別低的學(xué)生。如何轉(zhuǎn)化后進生，總結(jié)起來，主要有以下幾點。不失時機地引導(dǎo)和培養(yǎng)后進生的自信心、自尊心、自強心。如智力較好，但由于好動貪玩，不注意聽講的后進生，就對他們進行遵守紀律愛護集體的教育，幫助他們一星期改正一個缺點；而對那些智力較低，基礎(chǔ)差的學(xué)生，則進行增強自信心，要勇于戰(zhàn)勝困難的思想教育。激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣要做到以下幾點。出乎意料之外，教室里爆發(fā)了一聲響亮的“有！”不少同學(xué)是含著淚水喊出來的。在教育教學(xué)過程中，一方面我注重關(guān)心愛護學(xué)生教學(xué)實踐表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度與對任課教師的態(tài)度有直接關(guān)系，正如羅素所述：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。教育無小事，對待后進生身上的缺點、過失，哪怕是微小的過失，也不可等閑視之。一般來說，后進后把自己的失敗歸結(jié)于：頭腦笨，學(xué)校教學(xué)水平與環(huán)境差、知識難等，從這些學(xué)習(xí)歸因現(xiàn)狀不難看出，后進生在分析學(xué)習(xí)歸因時，常把歸因指向外部因素或不可挖因素，歸因于外部因素的后進生不會因?qū)W習(xí)的失敗而感到內(nèi)疚；歸因于內(nèi)部不可挖因素的常常感到自卑對自己的學(xué)習(xí)前途失去信心和希望，因此阻礙了學(xué)習(xí)動機的形成。２、整理反思，逐步提高我還堅持每天讓學(xué)生改錯題，每次作業(yè)批改都有記錄。作為一名教師，要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水。特別是在２１世紀，一個風(fēng)云變化無常的時代，特別是在物質(zhì)文明高度發(fā)展的現(xiàn)代，我們教育事業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。所謂德：即品德、行為也。一名成功的教師，不僅在教學(xué)成績上要有好的表現(xiàn)，尤其是在為人方面，更是體現(xiàn)教師能力的重要準繩?！苯處熓菍W(xué)生的人生觀的榜樣，教育是一種以人格塑造人格的事業(yè)。本文對如何引導(dǎo)后進生增強學(xué)生主動性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績進行了詳細論述?；仡欁约涸趲啄杲虒W(xué)工作的實踐中，在后進生身上花功夫最多，后進生進步也很明顯，后進生的變化使班級整體素質(zhì)顯著提高。[1]作為教師，就要用一分為二的觀點看待學(xué)生。采用了不同的教育方式，從而引起他們主觀思想的轉(zhuǎn)變。二、激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵．激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣要做到以下幾點。出乎意料之外，教室里爆發(fā)了一聲響亮的“有！”不少同學(xué)是含著淚水喊出來的。在教育教學(xué)過程中，一方面我注重關(guān)心愛護學(xué)生教學(xué)實踐表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度與對任課教師的態(tài)度有直接關(guān)系，正如羅素所述：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。教育無小事，對待后進生身上的缺點、過失，哪怕是微小的過失，也不可等閑視之。歸因理論認為把學(xué)習(xí)的成功與失敗歸結(jié)于學(xué)生內(nèi)部可挖因素，易于促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機；反之，若歸因于外部或不可挖因素則容易抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成。通過引導(dǎo)差生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)歸因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師，要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水。特別是在２１世紀，一個風(fēng)云變化無常的時代，特別是在物質(zhì)文明高度發(fā)展的現(xiàn)代，我們教育事業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。所謂德：即品德、行為也。一名成功的教師，不僅在教學(xué)成績上要有好的表現(xiàn)，尤其是在為人方面，更是體現(xiàn)教師能力的重要準繩?！苯處熓菍W(xué)生的人生觀的榜樣，教育是一種以人格塑造人格的事業(yè)。[2]賀樂凡《中小學(xué)教育管理》，華東師范大學(xué)出版社，2000年版，第296頁。我們經(jīng)?？吹剑⒆訉﹄娔X很有興趣，他們自然就不會把學(xué)習(xí)當成苦差事?！苯處熡辛藧郏艜貌畼返难酃馊グl(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。如講重點內(nèi)容時，切實做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次，給其充分思考時間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓其真正掌握知識。如一位后進生數(shù)學(xué)?？妓氖喾?，這次得了六十分；而令一位學(xué)生?？及耸郑@次得了九十多分，顯然那位后進生進步更大。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學(xué)習(xí)小組，有難互幫，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)主學(xué)習(xí)，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生學(xué)會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學(xué)習(xí)。第三篇：后進生轉(zhuǎn)化措施二年級后進生轉(zhuǎn)化措施，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。一、后進生形成原因情況分析:父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。二、教師轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手：。要做到“