怎樣對待后進生-后進生轉(zhuǎn)化-wenkub
2024-11-09 05 本頁面
【正文】 有社會義務(wù)感，他們不知道為什么要來上課。因此，沒有一個萬能的“難教學(xué)生”教育模式。根據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少孩子違法的始犯年齡是1112歲,他們在學(xué)校幾乎都屬于“難教學(xué)生”，后來就逃學(xué)，成了“流失生”，結(jié)識了社會上的流氓、盜竊分子后便走上了違法犯罪的道路。二、班主任應(yīng)明白“難教學(xué)生”對群體的影響：在我的教學(xué)生涯中，我注意到，也是同行教育工作者的深深體會，每個班總有一些學(xué)生比較難教，這些學(xué)生一般占全班人數(shù)的4%6%，如果一個班的“難教學(xué)生”超過10%，班主任的工作就很困難了。二是這些學(xué)生進步過程中反復(fù)性特別大。后進生并非一無是處，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)其長處并加以利用，如某個學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)不佳，但他可能在校運動會是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)信心上來。三、有的放矢，因材施教。教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，與學(xué)生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關(guān)系，教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強信心。一、真心尊重，平等相待。第一篇：怎樣對待后進生后進生轉(zhuǎn)化怎樣對待后進生文/王艷姿一段時間以來，我覺得河西中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，后進生多。使其擺脫自卑感，增加成功的信念。二、多表揚鼓勵，少批評貶抑。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎(chǔ)上，針對不同的差生有的放矢，因材施教。當(dāng)然，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，教師還必須注意如何鞏固他們的學(xué)習(xí)熱情，以保證良性循環(huán)，必須有打持久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理準備。小學(xué)“難教”學(xué)生表現(xiàn)為不同的類型：在低年級大多數(shù)是頑皮、任性、執(zhí)拗、懶惰和好打架；中年級則表現(xiàn)為粗暴無禮、不守紀律、惡作劇、說謊和小霸王作風(fēng)等。難教學(xué)生問題為嚴重性，不僅是他本人不能健康成長,更嚴重的是他們對班集體的破壞作用。難教生→流失生→少年違法者，這就是某些少年墮落的三部曲。我們應(yīng)該剖析他們的心理特點,針對他們不同的心理特點，對癥下藥，轉(zhuǎn)變思想。（班主任）針對以上這些情況，教師應(yīng)特別關(guān)心他們，不可以隨便批評他們,更不可以看不起他們。他們知道什么是對什么是不對,應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么,但是總控制不住自己。其次，教師應(yīng)到學(xué)生中間，了解學(xué)生生活，讓他們真正感受到教師對自己是在乎的。但對于“難教學(xué)生”,他們是很難很好地完成任務(wù)的。對同學(xué)的態(tài)度是討厭、仇視，甚至想報復(fù)，搞惡作劇等。教師還應(yīng)該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學(xué)生要多幫助“難教學(xué)生”，讓他們一起進步，共同為班級爭光。因此,我認為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當(dāng)然的,育人則比教書困難。第三篇：班主任怎樣對待差生后進生轉(zhuǎn)化班主任怎樣對待差生差生和優(yōu)秀生是相比較而言的。平等原則是指老師對差生實施教育時，淡化教師的權(quán)威，尊重被教育者，也就是尊重差生的人格，激發(fā)其自尊、自愛和心靈感應(yīng)。從而縮短師生心理差距，從而達到良好的教育效果。有的教師對差生很討厭，看不起差生，他們給予差生的幫助實在太少了，其實應(yīng)該多尊重差生，多給他們一點關(guān)心，多去了解他們。激勵原則是指在差生教育和轉(zhuǎn)化過程中，要注意以激發(fā)和鼓勵的方法，促進差生的自我轉(zhuǎn)化，差生的轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是依據(jù)，只是使差生受到激勵，才能得以實現(xiàn)。協(xié)調(diào)社會教育，社會教育渠道廣泛，彌補了學(xué)校教育和家庭教育的缺陷，所以，也要充分發(fā)揮社會教育的作用
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