怎樣對待后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化(已修改)
2025-11-04 05:13 本頁面
【正文】 第一篇：怎樣對待后進(jìn)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化怎樣對待后進(jìn)生文/王艷姿一段時間以來，我覺得河西中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，后進(jìn)生多。后進(jìn)生的形成有諸多原因，有來自于社會上的不良現(xiàn)象、有家庭教育的失誤、有學(xué)校教育上的偏差和過失、有學(xué)生自身的原因。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我認(rèn)為關(guān)鍵在摸準(zhǔn)情況，對“癥”下“藥”。一、真心尊重，平等相待。使其擺脫自卑感，增加成功的信念。因為學(xué)習(xí)差，在學(xué)校他們常常受到同學(xué)的歧視、教師的嫌棄；在家里常常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲罰，得不到應(yīng)有的尊重和愛，感情上常常和周圍環(huán)境格格不入，自我感覺是班級中的“二等公民”。要消除這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，與學(xué)生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關(guān)系，教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強(qiáng)信心。二、多表揚(yáng)鼓勵，少批評貶抑。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權(quán)威”，如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對要強(qiáng)一些。教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，充分肯定取得的點滴進(jìn)步，以點燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有希望”。三、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對不同的差生有的放矢，因材施教。如對心理嚴(yán)重者輔以藥物治療；對意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病，不能堅持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；知識斷層型學(xué)生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。四、利用活動，樹立信心。后進(jìn)生并非一無是處，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)其長處并加以利用，如某個學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)不佳，但他可能在校運(yùn)動會是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)信心上來。當(dāng)然，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，教師還必須注意如何鞏固他們的學(xué)習(xí)熱情，以保證良性循環(huán)，必須有打持久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。在一步一個腳印的轉(zhuǎn)化工作中，更應(yīng)該恪守一種“沒有永遠(yuǎn)的差生，只有暫時的差異”的教育信條，多一點耐心，多一點愛心，就一定能夠點燃他們智慧的火花！第二篇：班主任怎樣對待差生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化班主任怎樣對待差生一、班主任應(yīng)對“難教學(xué)生”的涵義進(jìn)行研究：所謂“難教學(xué)生”，在小學(xué)里，是指那些表現(xiàn)出不良行為和成績特別差的兒童。“難教”的內(nèi)涵不在于學(xué)生本身存在這樣那樣的問題,而在于下面兩種意義:一是常規(guī)的教育方法對他們不起作用。二是這些學(xué)生進(jìn)步過程中反復(fù)性特別大。小學(xué)“難教”學(xué)生表現(xiàn)為不同的類型：在低年級大多數(shù)是頑皮、任性、執(zhí)拗、懶惰和好打架；中年級則表現(xiàn)為粗暴無禮、不守紀(jì)律、惡作劇、說謊和小霸王作風(fēng)等。到了少年期,“難教”的特征發(fā)生了顯著的變化，一般已屬道德品質(zhì)上的問題,例如撒謊、偷竊、損人利己等各種不良品質(zhì)?！半y教”學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般都較差，這不是智力差而主要是學(xué)習(xí)動機(jī)不正確造成的。二、班主任應(yīng)明白“難教學(xué)生”對群體的影響：在我的教學(xué)生涯中，我注意到，也是同行教育工作者的深深體會，每個班總有一些學(xué)生比較難教，這些學(xué)生一般占全班人數(shù)的4%6%，如果一個班的“難教學(xué)生”超過10%，班主任的工作就很困難了。難教學(xué)生問題為嚴(yán)重性，不僅是他本人不能健康成長,更嚴(yán)重的是他們對班集體的破壞作用。人數(shù)雖不
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1