怎樣對待后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-文庫吧
2024-11-09 05:13 本頁面
【正文】 多，但能量卻不?。旱谝?，他們擾亂課堂，影響教學(xué)秩序；第二，他們牽制班主任的工作，有不少班主任的業(yè)余時間被處理這些孩子的問題占去了,沒有精力考慮整個班集體的建設(shè)。第三,“難教學(xué)生”有很大的“傳染力”，他們?nèi)菀讕钠渌瑢W(xué)，有的班主任不得力的班級，“難教學(xué)生”控制了局面，有的孩子怕他們，有的孩子學(xué)他們,很快就成了亂班。根據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少孩子違法的始犯年齡是1112歲,他們在學(xué)校幾乎都屬于“難教學(xué)生”，后來就逃學(xué)，成了“流失生”，結(jié)識了社會上的流氓、盜竊分子后便走上了違法犯罪的道路。難教生→流失生→少年違法者，這就是某些少年墮落的三部曲。因此，教育與改造難教學(xué)生也是保證社會安全團(tuán)結(jié)的因素之一。三、班主任應(yīng)剖析“難教學(xué)生”的心理特點(diǎn),對“難教學(xué)生”采取有效的教育措施，真正轉(zhuǎn)變“難教學(xué)生”我們常說“一把鑰匙開一把鎖”。因此，沒有一個萬能的“難教學(xué)生”教育模式。我們應(yīng)該剖析他們的心理特點(diǎn),針對他們不同的心理特點(diǎn)，對癥下藥，轉(zhuǎn)變思想。在小學(xué)低年級，“難教學(xué)生”體現(xiàn)在注意力不穩(wěn)定，認(rèn)識興趣低。這些學(xué)生上課總是分心，搞小動作，即使是非常新異和有趣的內(nèi)容，他們也堅(jiān)持不了多久。其次，對學(xué)習(xí)沒有社會義務(wù)感，他們不知道為什么要來上課。（班主任）針對以上這些情況，教師應(yīng)特別關(guān)心他們，不可以隨便批評他們,更不可以看不起他們。在上課的時候多提問他們，有意無意地讓他們參加到自覺學(xué)習(xí)中來。與家長較好地聯(lián)系，讓他們明確學(xué)習(xí)的目的，讓他們體會到學(xué)習(xí)是一件有趣的事,通過學(xué)習(xí)，可以讓我們感受到社會的美和自然的美。小學(xué)中、高年級“難教學(xué)生”體現(xiàn)在任性、執(zhí)拗、自我控制能力較差。他們知道什么是對什么是不對,應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么,但是總控制不住自己。有時害怕困難,就會抄作業(yè)等。還有由于缺乏堅(jiān)持性就會導(dǎo)致功課未完就去玩,言行不一、撒謊等。針對這些特點(diǎn),教師的首要責(zé)任是正確引導(dǎo)學(xué)生,讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服困難,想辦法讓他們感受到取得成績，獲得成功的愉悅感。其次，教師應(yīng)到學(xué)生中間，了解學(xué)生生活，讓他們真正感受到教師對自己是在乎的。有了教師父母般的愛，學(xué)生就會改變自己的態(tài)度，想得到教師的表揚(yáng)。另外,學(xué)生的人際關(guān)系也是教師不可忽視的。教師對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生給予的是表揚(yáng)和獎勵。但對于“難教學(xué)生”,他們是很難很好地完成任務(wù)的?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)，家長的關(guān)懷，同學(xué)的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對。對家長由親密、疏遠(yuǎn)到陽奉陰違。對同學(xué)的態(tài)度是討厭、仇視，甚至想報(bào)復(fù)，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學(xué)生表揚(yáng),應(yīng)該變著法子給“難教學(xué)生”表揚(yáng)，但教師的表揚(yáng)應(yīng)是誠心誠意的。學(xué)生得到了表揚(yáng)，學(xué)習(xí)就有興趣，他們就會進(jìn)步。由此也可以得到家長的關(guān)懷。教師還應(yīng)該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學(xué)生要多幫助“難教學(xué)生”，讓他們一起進(jìn)步，共同為班級爭光?？傊耸菚D(zhuǎn)變的，但是變壞變好都是有條件限制的,對于學(xué)生,如果教師只在乎表現(xiàn)好的學(xué)生，而討厭“難教學(xué)生”。編著法兒整他們，如變相體罰、疲勞戰(zhàn)術(shù)、諷刺挖苦、秋后算帳甚至趕出教室,那再有能力的教師也無法教好學(xué)生。要知道，學(xué)壞容易學(xué)好難，“難教學(xué)生”多了對班級的影響是不可估量的。因此,我認(rèn)為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當(dāng)然的,育人則比教書困難。如果教師育好了人,那書
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