后進生轉(zhuǎn)化典型事例-文庫吧資料
2024-10-21 08:28本頁面
【正文】 紀律，刻苦學習。任悅：是一個很文靜的小女孩，長的很是秀氣，與同齡人相比，她對于數(shù)學知識的理解與掌握有一定的困難，因此數(shù)學基礎很差，學習非常吃力。作業(yè)書寫潦草，錯誤率高，做作業(yè)的習慣不好，經(jīng)常是看不清題意，但孩子智力條件尚可，具有一定的接受能力與理解能力。轉(zhuǎn)化措施：教師利用各種場合對其進行鼓勵，培養(yǎng)其學習數(shù)學的自信心，同時利用課外的時間，幫助她弄清楚數(shù)學書上的概念，對于她的作業(yè)要做到面批，及時把握她的學習動態(tài)；幫她找一個學習的小伙伴，以便于她隨時請教。六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化典型材料碧云小學葉紅霞黃昱：在數(shù)學學習上沒有自信，比較自卑。學困生的轉(zhuǎn)化是教師一項必須持久耐心細致認真的“苦差”。學困生的轉(zhuǎn)化歸根到底是實施對人的轉(zhuǎn)化。三、結(jié)論：“沒有學不好的學生”，相信每位學生都能學好。因此在教學中，要用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；對學困生要以表揚為主，要設計適宜的課堂練習，降低起點，是學困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注重知識的重點性、系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、問題的針對性和學困生的學習個性；此外還要經(jīng)常與學困生談心，融洽師生間的感情，并予以必要的鼓勵，制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學習興趣。表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。古人云：“教者也，長善而救其失才也”。不要怕孩子犯錯，要知道孩子進步存在反復是正常的，大人應耐心開導，而不應用粗暴的教育方式。孩子只要有真誠的父愛，她一樣能健康成長。首先，我同他的父親作了一次態(tài)度誠懇的談話。柯丁楊由于學習成績低下，而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，認為自己無能，不敢面對困難和克服困難。只有撥開教育中的這些迷霧，才能找到轉(zhuǎn)化與教育的行之有效的方法。這種心理的內(nèi)在變化與思想品德和學業(yè)成績水準的下降的外在變化相互促進、相互影響。我翻閱了大量心理學方面的資料，終于證實她之所以越來越差，首先是從心理的變化開始的，當心理的變化經(jīng)歷了一定的時期后就必然外化為思想品德和學業(yè)成績的下降。由于從小缺乏母愛，父親又沒給她足夠的家庭溫暖，還對他不管不問，平時很少溝通。而她的父親因為他的學習不好，每次回家她的父親都責備她。無論老師怎樣強化思想教育和文化知識教育，她就是“刀槍不入”“無法開竅”。父親的文化水平，有不管她的學習。由于這個習慣，在考試時也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時經(jīng)常走神，成績便可想而知了。導致她學習困難的原因主要是學習方法不正確，對學習不怎么感興趣。六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化典型材料六（1）班葉紅霞柯丁楊，女，六年級學生。通過這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經(jīng)過反復的溝通，他的成績不斷進步，現(xiàn)已進入優(yōu)生行列。在一次檢測中成績達到了優(yōu)秀，其他后進生也從中得到了鼓勵。我及時抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進行大力表揚，說如果在學習上他也象做衛(wèi)生工作一樣認真，一定也會把學習搞得很好的。二、用他的優(yōu)點來改正他的缺點劉明雖然貪玩，但卻熱愛勞動，講究衛(wèi)生。一、抓住其優(yōu)點，及時表揚在一次的作業(yè)中，他的作業(yè)雖然錯誤多，但書寫比較規(guī)范，我抓住他書寫規(guī)范的優(yōu)點，在全班學生面前大力表揚，并發(fā)了一張小獎狀進行鼓勵。班主任：呂紹珍2009年10月8日第三篇：后進生轉(zhuǎn)化典型材料六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化典型材料六（1）班葉紅霞我班學生劉明，是一個好動、貪玩、愛開小差的孩子，上課不能專心聽講，也不能按時完成作業(yè)，學習成績一直處于中下水平，父母與老師都非常擔心長此下去，將對他的成長極其不宜。了解后進生的一般心理特征，是轉(zhuǎn)化后進生的前提。從許多同學日記中知道他們內(nèi)心的矛盾：學習不好，怕考不取高中最大的苦惱；最大的缺點是學習差，想學，又學不好等。后進生一般情況下能克制自己，可是由于他們已形成的不良行為習慣一旦有適宜的條件，后進生有要求的愿望，甚至比別人更具有上進心。這種違反紀律的行為反復無常。如我班有一名叫王志勇的同學，因基礎差，常常自暴自棄，又非常調(diào)皮，是一位讓人討厭的學生，同學們常常說他在班上搗亂，影響別人學習和休息，我好方相勸，并進行家訪，得到家長的支持，這個同學變化很大，學習也有進步，同學們都祝賀他。他們在行動上受自尊心的驅(qū)使，常常表現(xiàn)出截然相反的表現(xiàn)，一對所有人都采取回避的惡意態(tài)度，另一種是冒險行事，往往產(chǎn)生嚴重的道德過錯，無論哪種情況，都表明后進生有強烈的好勝心。家長很感激，多次來學校找老師談心。如：六年級一名學生叫張健路，看上去很守紀律，是個聽話的好學生，但是他的學習態(tài)度
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