后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料-文庫吧資料
2024-10-21 08:29本頁面
【正文】 。通過我和科任老師的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：午休、自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。通過近一個學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時上交，各科測試成績都能達(dá)到及格。繼續(xù)開展家訪。調(diào)整他的座位，把他安排在了第一排的位置，并交代任課老師多關(guān)照他，多讓他回答問題，多指導(dǎo)他完成作業(yè)，并且注意表揚他。因為開始的時候大家多多少少有點怕他，所以亂丟垃圾的現(xiàn)象在他的監(jiān)督下幾乎沒有了，班級的衛(wèi)生工作有了根本性的好轉(zhuǎn)。讓他承擔(dān)一定的責(zé)任。生活上，我特意交代班干部要隨時注意和了解他的困難，有必要的時候，給予幫助，玩的時候，帶他一起玩。我讓班干部和其他學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，尊重他，關(guān)心他。這讓他感覺到我是一位真誠的老師，是一位真正能為學(xué)生著想的老師，而不是整人的老師。我也改變了談話的語氣，盡量用商量的語氣、談話時盡量做到以小見大、以情感人。找他談話不再是把他叫到辦公室，而是在下課的時候，在校園的某個角落。我采取了一下措施：首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。在一個孩子最需要父母的愛的呵護(hù)的時候，他渴望愛的需求卻沒有得到滿足，所以造成了他心里上的仇恨，繼而從行為上表現(xiàn)出不思進(jìn)取，無事生非。家訪后，我認(rèn)真分析了他成為后進(jìn)生的原因。他的母親也出去了，和他父親鬧離婚鬧得很兇。沒想到，她卻越鬧越兇，越鬧越不可收拾，那天，和政治老師在課堂上公開頂撞，將老師重重地推了一下??看到這種情景，我覺得不能逃避了，必須正視現(xiàn)實！為了有針對性地做工作，我決定先深入到他家去家訪，了解其家庭教育狀況，然后再找對策。看到他的表現(xiàn)，我感到無能為力。每次教育完后，他都是口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)。那些天，不是老師來向我反映楊舜堯同學(xué)上課時又怎么怎么就是學(xué)生來和我告狀。短短的兩個星期，他就和其他班級年級的同學(xué)一起參入了兩起打架事件。剛進(jìn)入我這個班級時，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很不好，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；課堂作業(yè)和家庭作業(yè)從來沒有認(rèn)真完成過。但是，班上有一個叫做楊舜堯的學(xué)生，卻是一個典型的后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化措施：在課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)過程，利用課余時間幫助她理解掌握新的知識點，同時與家長溝通，制定出幫扶的計劃；家長每天都要認(rèn)真地看孩子的作業(yè)，確保對于每天的知識點都能夠掌握。轉(zhuǎn)化措施：與學(xué)生談心，幫其認(rèn)識自身的問題，提出希望，同時在校內(nèi)對其學(xué)習(xí)加強監(jiān)督與督促；與家長溝通，加強校外的督促，逐步改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。張?。杭议L工作很忙，對他沒有要求，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。數(shù)學(xué)底子比較薄弱，對數(shù)學(xué)概念的理解有一定的困難，但自身很認(rèn)真，因此計算的正確率較高。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，主要是從心理上轉(zhuǎn)化，才能帶動其他方面發(fā)生質(zhì)的變化，而且會越變越好，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，收到令人滿意的效果。因此，我們本著科學(xué)、求實的態(tài)度，要從根本上實施對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，講究學(xué)生，除了進(jìn)行必要的帶強制性的規(guī)程矯治，更應(yīng)讓學(xué)生自我發(fā)展，自我完善。教師應(yīng)學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，了解和關(guān)心學(xué)生的一切，尊重學(xué)生的人格和自尊心；多對學(xué)生進(jìn)行“賞識教育”，善于拿起“表揚”的武器。通過我的啟發(fā)誘導(dǎo)，柯丁楊的不懈努力，家長的默契配合，她在各方面取得了進(jìn)步，不良的行為得到了矯正?！芭d趣是最好的老師”。作為教師及時肯定，表揚學(xué)困生滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造契機。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長與優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，老師要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)挖掘閃光點。要求他百忙之中多抽出一些時間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。通過談話，使他明白孩子的成長離不開正常的良好的家庭教育環(huán)境。二、指導(dǎo)策略：幫助建立正常的家庭教育環(huán)境?！靶牟∵€需?心?來醫(yī)”說的就是這個道理。而我在教育與轉(zhuǎn)化中，忽視了她在心理品質(zhì)、素質(zhì)方面與正常學(xué)生的差異。由于思想品德和學(xué)業(yè)成績水準(zhǔn)的下降，又改變了她自身在家庭、學(xué)校、老師、同學(xué)心目中的地位，這種不良的處境，又強化和加速了她的心理變化過程。而且經(jīng)常占用她的學(xué)習(xí)時間讓她干家務(wù)，天長日久該生對學(xué)習(xí)喪失了興趣。、一、個案分析：造成該生“差”的原因是家庭不良教育因素的影響。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對外總是一副戒備心理，總是在一些小事上耿耿于懷，與別人大動干戈，從中得到心理滿足。她的作業(yè)從少做到不做。學(xué)生的家庭背景和社會背景：該生的父母離異，她跟父親一起生活。具體表現(xiàn)為做作業(yè)時比較拖沓，經(jīng)常少做或不做作業(yè)。該生學(xué)習(xí)能力較差。對全班的后進(jìn)生，我傾注
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