【正文】 、批評(píng)，于是，因怕給自己惹麻煩而不提問題的學(xué)生越來越多。羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優(yōu)秀的表現(xiàn)和發(fā)展。一、讓學(xué)生“敢問”。隨著素質(zhì)教育的步伐，我們的課堂比起以往增色了許多，但我們總是感覺到我們的課堂有些許的不如人意，學(xué)生提出的問題太過于膚淺，所謂的沒有“深度”。愛因斯坦還說過：“提出問題比解決問題更重要?！笨梢?提問對(duì)于受教者和未來社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。著名科學(xué)家愛因斯坦甚至認(rèn)為:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。關(guān)鍵詞：質(zhì)疑敢問好問會(huì)問提高全民族素質(zhì)是21世紀(jì)的偉大工程，著眼于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是義務(wù)教育的主要要求。隨著素質(zhì)教育的步伐，我們的課堂比起以往增色了許多，但我們總是感覺到我們的課堂有些許的不如人意，學(xué)生提出的問題太過于膚淺，所謂的沒有“深度”。愛因斯坦還說過：“提出問題比解決問題更重要?！笨梢?提問對(duì)于受教者和未來社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。著名科學(xué)家愛因斯坦甚至認(rèn)為:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。第三篇：注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難能力摘要： 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難能力的探索提高全民族素質(zhì)是21世紀(jì)的偉大工程，著眼于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是義務(wù)教育的主要要求?！傲?xí)慣成自然”，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生的健康成長，而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣非一朝一夕之事。兒童正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們天真活潑，好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝、好奇，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)能力，自我修養(yǎng)等方面都處在幼芽時(shí)期。科任老師每期可組織評(píng)比習(xí)慣好的學(xué)生，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。在縱向監(jiān)督管理體系中，要特別重視班級(jí)小干部的監(jiān)督管理作用，以及科任老師、學(xué)生的輿論監(jiān)督作用。請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校講座，教育學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。我通過召開家長會(huì)，利用家校通發(fā)短信等形式，提高學(xué)生家長的理論水平，引起家長對(duì)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視。社會(huì)風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生的影響也不可忽視。建立“學(xué)校、家庭、社會(huì)”橫向監(jiān)督管理體系。學(xué)生的自制力弱，要求學(xué)生長期堅(jiān)持而形成習(xí)慣，必須靠監(jiān)督來保證。比賽結(jié)束后我會(huì)及時(shí)宣布比賽的勝利者，這樣的訓(xùn)練促使學(xué)生通過比賽認(rèn)識(shí)到專心致志的學(xué)習(xí)的重要性。我利用學(xué)生好勝的心理，在每一次的課堂練習(xí)與寫作業(yè)的時(shí)候，我都會(huì)組織學(xué)生開展比賽，比賽前提出完成練習(xí)的時(shí)間并提出具體的要求：安靜思考獨(dú)立。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2）.專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這首童謠我在開學(xué)的第一個(gè)班會(huì)教給學(xué)生，并逐條讓學(xué)生理解其重要性，并在每節(jié)課前的兩分鐘讓學(xué)生背誦，通過這樣的形式，學(xué)生們思想上重視了學(xué)習(xí)，通過童謠內(nèi)容的指導(dǎo)，也促進(jìn)了一心向?qū)W、認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)牢，獨(dú)立自主不能忘。開學(xué)是個(gè)新起點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)不貪玩。這是我們學(xué)子比較高級(jí)的修養(yǎng)。一心向?qū)W的習(xí)慣，是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天你會(huì)在不同的時(shí)間都會(huì)看到孩子們?yōu)椤奔摇泵β档纳碛?。漸漸地，學(xué)生也都愛把紙屑送進(jìn)垃圾桶了，好多學(xué)生見到紙屑也不再無動(dòng)于衷。為了讓學(xué)生養(yǎng)成不亂拋紙屑雜物的好習(xí)慣，每次教學(xué)或活動(dòng)中產(chǎn)生垃圾或廢物，我都會(huì)整理好，再走到垃圾桶邊把垃圾扔進(jìn)桶里。要養(yǎng)成愛惜勞動(dòng)成果、不浪費(fèi)的良好習(xí)慣，如愛惜糧食、圖書、玩具等等。如：自己穿脫衣服，學(xué)著鋪床疊被，自己洗手洗臉，自己收拾玩具、圖書。我們小學(xué)生勞動(dòng)不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，而是培養(yǎng)初步勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)身心健康成長。”平時(shí)自己的一些做法對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用，孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活中也逐漸的養(yǎng)成了文明禮貌的習(xí)慣。班主任的表率作用對(duì)學(xué)生的影響更直接，也更為深遠(yuǎn)，凡是要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)該首先做到。同時(shí)要注意文明舉止，見人要熱情打招呼，大人問話要認(rèn)真聽，有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相，遵守公共場(chǎng)所秩序，不隨地大小便和吐痰，不損壞花草樹木，愛護(hù)公共財(cái)物，遵守交通規(guī)則等等?！倍拿鞫Y貌習(xí)慣，必須從小培養(yǎng)。通過童謠的指導(dǎo)以及老師平時(shí)嚴(yán)格的要求以及及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的一種肯定與鼓勵(lì)，我采取獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者小星星的方式，三管齊下促使學(xué)生在校養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。定時(shí)定量不貪多，細(xì)嚼慢咽消化好。休息一會(huì)兒進(jìn)教室，從從容容把課上。低年級(jí)的學(xué)生年齡小為了能較好的指導(dǎo)他們?cè)谛ｐB(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我利用童謠的方式加深孩子們對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)識(shí)，因此我編寫了孩子們便于記憶的童謠：吃好早餐來上課，頭腦靈活精神好。良好習(xí)慣首先是在日常生活中養(yǎng)成的，生活習(xí)慣又是最基本的習(xí)慣，它對(duì)我們的身心健康影響極大。平時(shí)的工作中，我主要從以下幾方面著手，抓好學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。俗話說：“好習(xí)慣終生受益。但因小學(xué)生具有辯別是非能力差，自制力弱，易學(xué)易忘等特點(diǎn)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣決非易事。了解了一個(gè)人的習(xí)慣，也就在一定程度上知道了一個(gè)人的現(xiàn)在和未來?！傲?xí)慣是看似小事的大事。這樣做并不難，難的是大家都這樣做，并堅(jiān)持下去。我想現(xiàn)在每個(gè)人不一定要先急著去做好事，首先把自己該干的事干好，社會(huì)空氣就一定會(huì)有一個(gè)大的凈化。因此我不僅要使學(xué)生知道基本的道德規(guī)范，而且還要經(jīng)過持之以恒的“養(yǎng)成”，把道德的基本要求，內(nèi)化為其“人格”的一部分，形成道德的習(xí)慣。葉圣陶說：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。包含“啟蒙”和“養(yǎng)成”兩個(gè)方面。養(yǎng)成的本意，就是培養(yǎng)而使之形成或成長。這樣，學(xué)生日積月累，久而久之，既養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，又增長了許多知識(shí)。這樣做既幫助你理解了不懂的內(nèi)容，又能擴(kuò)大了詞匯量，還培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。遇到學(xué)習(xí)上的知識(shí)困難時(shí)隨時(shí)翻查字典等工具書，而不是僅從老師那兒?jiǎn)柎鸢?。教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，遇到問題先認(rèn)真想一想，改變學(xué)生不加思索、脫口而出的習(xí)慣。例如勤于思考習(xí)的培養(yǎng)可以這樣操作：教師要讓學(xué)生懂得有思考能力的人才是真正力量無窮的人。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？傊⒄Z學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過程。一旦跨入此階段，你已經(jīng)完成了自我改造，這項(xiàng)習(xí)慣就已經(jīng)成為你生命中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它會(huì)自然而然地為你“效勞”。此階段的特征是“不經(jīng)意，自然”，其實(shí)這就是習(xí)慣。你已經(jīng)覺得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，你還會(huì)回復(fù)到從前，因此，你還需要刻意提醒自己改變。不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重復(fù)，跨入第二階段。你需要十分刻意提醒自己改變，而你也會(huì)覺得有些不自然，不舒服。第一階段：1～7天左右。行為心理學(xué)研究指出，一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的行動(dòng)，如果你能堅(jiān)持重復(fù)21天以上，你就會(huì)形成習(xí)慣；如果堅(jiān)持重復(fù)90天以上，就會(huì)形成穩(wěn)定習(xí)慣；如果能堅(jiān)持重復(fù)365天以上，你想改變都很困難。要善于養(yǎng)成把家庭作業(yè)與課堂作業(yè)緊密而有機(jī)地結(jié)合起來的習(xí)慣。家庭作業(yè)應(yīng)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行。復(fù)習(xí)中尚存的疑難問題要在反復(fù)思考之后，及時(shí)請(qǐng)教老師、同學(xué)。在課后復(fù)習(xí)中，面對(duì)已學(xué)教材盡力回顧老師講課的情景，要回顧老師的表情、板書、語言乃至老師的教法。預(yù)習(xí)時(shí)，要把新課作為檢查過去已學(xué)過知識(shí)的一面鏡子，并力求找到與新知識(shí)的聯(lián)系。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變只將眼光停留在單詞識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。七、逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣從獲得英語單詞的拼讀能力后，學(xué)生即應(yīng)開始自學(xué)。單詞潦草或不規(guī)范的抄寫，對(duì)學(xué)習(xí)單詞的讀音有很壞的影響；馬虎的句