【正文】 習，各種專項練習題就可迎刃而解。目標的實現(xiàn)可以激發(fā)學生的進取心。初始階段應(yīng)該在規(guī)范的英語練習本上進行。要養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫好每一個字母、單詞、句子，這對今后整個英語學習都有重要的意義。良好的書寫習慣對培養(yǎng)堅毅的學習毅力與刻苦的學習精神有極大的作用。自學包括課前預(yù)習、課后復(fù)習、課堂作業(yè)與家庭作業(yè)等環(huán)節(jié)。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難并引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。課前預(yù)習應(yīng)該是既為新課做準備，又要初步掌握新課的詞匯、句型和課文。這樣的預(yù)習才會取得明顯的效果。養(yǎng)成這樣的復(fù)習習慣，對學習英語大有意義。課堂作業(yè)時，應(yīng)充分利用課堂所學的知識自我解答疑難，更應(yīng)立即回顧課堂情景，以提高自我反饋的效果。同時要把家庭作業(yè)作為檢查課堂學習的標尺。輕易問他人或畏懼難題是不能取得良好的學習效果的。同理，一個想法，重復(fù)21天，或重復(fù)驗證21次，就會變成習慣性的想法。此階段的特征是“刻意，不自然”。第二階段：7～21天左右。此階段的特征是“刻意，自然”。第三階段：21～90天左右。這一階段被稱為“習慣的穩(wěn)定期”。好習慣，壞習慣，均是如此，都是在不斷的重復(fù)中慢慢形成的。良好習慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。其實每位英語老師都能按照心理學的科學方法來幫助孩子們養(yǎng)成好的英語學習慣。中學時代正是世界觀逐步形成的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成良好的思考習慣是非常重要的，許多成果就是思考的結(jié)晶。在教學中，教師要善于通過教材分析，培養(yǎng)學生的思考能力。要求學生把平時在讀書、看報時碰到不認識的單詞、不理解的詞語記錄下來并及時翻查字典等工具書加以解決，并告訴他們：這是一種費力不大能給你帶來巨大好處的英語學習習慣。另外，教師根據(jù)實際情況，向?qū)W生介紹一些工具書，如《多功能英漢詞典》、《現(xiàn)代朗文雙解詞典》、《牛津英漢雙解詞典》等，并傳授一些查閱圖書資料和上網(wǎng)的知識和方法。第二篇：注重學生習慣的培養(yǎng)習慣決定命運閆艷在教育中要注意養(yǎng)成、培養(yǎng)習慣。古人云：“始生之者天也，養(yǎng)成之者人也”。既有教育階段又有形成習慣階段。而習慣主要就在于習慣決定命運。在教育中從我做起，從小事做起，從本職做起，勿以小而不為。做子女，孝敬老人；做教師，愛學生；做工人，干好每一道工序的工作；做醫(yī)生的就要以治病救人為天職；做民警的當然要文明執(zhí)法……這些都是最起碼的。學生良好習慣的養(yǎng)成是德育工作的一個重要部分。它能在很大程度上決定一個人事業(yè)的成敗，成就的大小，身體的好壞，生命的長短?！笨梢姡晳T對一個人是何等重要。它需要我們教育工作者采取有效措施，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣?！币虼?，作為一名班主任，我特別重視學生的習慣的培養(yǎng)，小到吃飯掃地，大到良好的作業(yè)、學習習慣，我都常抓不懈，促使學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣，從而使班級形成良好的班風和良好的行為習慣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。生活習慣包括飲食、起居、排便、衛(wèi)生等習慣。課下準備好用具，再去喝水上廁所。午飯吃好身體健，安靜用餐很重要。手凈、碗凈、桌面凈，文明用餐我能行。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文明習慣德國大詩人歌德曾說過；“一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。學習使用文明禮貌用語，如：“您好”、“再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”。榜樣的力量是無窮的。因為我深知身教重于言教的道理，因此每一節(jié)課上我會主動的向?qū)W生問好，下課時會親切的和學生說再見，走廊里面對學生的問好我也會尊重的回敬一聲“你好。3．培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。根據(jù)自己的身心發(fā)展水平，做些力所能及的事，主要是自己能做的事自己做。另外，幫家長干些家務(wù)活，如：幫助擺碗筷、澆花、剝豆、摘菜等。另外，還要注意做事有始有終，有條理的習慣。每次，不管是教室里、走廊里還是操場上，只要見到有紙屑，我都會彎彎腰，把紙屑揀起來。在班級中我組織學生開展了“我愛我家”的活動，因為學生在校與同學老師朝夕相處，孩子們都對班級、老師同學產(chǎn)生了感情，因此我抓住教育的契機對學生進行了集體主義教育，通過教育，孩子們以班級為家，并通過活動學生以自己承擔“家”中的事務(wù)來體現(xiàn)自己愛家的信念，有的孩子承擔擺桌椅的任務(wù)、有的承擔擦門的工作，有的承擔擦墻壁、有的承擔掃地、墩地的任務(wù)、有的承擔擦黑板的任務(wù)，還有的承擔倒垃圾、整理衛(wèi)生角的事等等。教室每天都干凈整齊，孩子們看到自己的勞動成果也更愛這個“家”，也更愿意把“家”打掃得更明亮、更整齊。學習是一件困難的事，但養(yǎng)成了良好習慣的人會把學習當成樂趣，同時學起來也會事半功倍。1）、一心向?qū)W的習慣。認真思考的學習習慣。這個學期開學，學生們對新的學期都報以新的向往，但是還有一部分學生沒能調(diào)整好學習的狀態(tài)，因此我針對這樣的情況，抓住教育契機，為此我利用創(chuàng)編的童謠對學生進行努力學習的思想教育，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣：迎接新學期，好好來學習。專心聽講勤動腦，積極發(fā)言要做到。思想意識不放松，期末肯定成績好。為了進一步落實學生認真學習、一心向?qū)W的學習習慣，在平時的教育教學中，課上我組織班級開展“智慧星”的活動，對于在課上積極思考、積極發(fā)言，主動學習的孩子的一種肯定與鼓勵同時也調(diào)動了孩子們學習的積極性，孩子們也在每一次的比賽和評比中也暗暗的努力，獲得智慧星的同學也逐漸的增多，看到孩子們因努力學習獲得的成功帶來的那份自信，我也倍感欣慰與自豪。是學子必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣。這是實現(xiàn)目標、克敵制勝的法寶。當學生做好準備后，我會宣布：開始。學生也樂于參與也通過一次次在比賽中獲得的成功，體會到了專心致志學習帶給他們的樂趣同時也在逐漸的養(yǎng)成了孩子們專心致志學習的習慣。因此在平時的教育教學工作中建立了兩套監(jiān)督管理體系，來促使學生養(yǎng)成習慣。家長是孩子的第一任老師，在上學前孩子的教育主要來自家長，孩子上學成為小學生，在學校的時間也不過7~8個小時，其它的時間大部分與家長相處。因此，小學生良好習慣的培養(yǎng)，決不是學校一方的事，要把家庭、社會結(jié)合起來，齊抓共管。組織家長交流培養(yǎng)孩子良好習慣的經(jīng)驗，讓家長了解學校在培養(yǎng)學生良好習慣方面所做的努力，爭取家長支持，形成合力。建立“科任老師、學生”縱向監(jiān)督管理體系。我把班級的各種規(guī)定，分解成若干塊，在班中范圍內(nèi)展開評比，由小干部每日檢查評分。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是促進少年兒童健康成長的必要保障。正確的引導(dǎo)，良好的教育氛圍是他們身心健康發(fā)展的重要保障。而培養(yǎng)學生良好的行為習慣是一項艱巨長久的工作，作為班主任的我還應(yīng)在工作、實踐中不斷地總結(jié)，以求得到更好的效果。心理學研究成果表明:思維永遠是由問題開始的,而創(chuàng)造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發(fā)出來。因為解決一個問題也許是一個數(shù)學經(jīng)驗或?qū)嵺`上的技巧而已,而提出一個新的問題,新的可能性,從新的角度看舊問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學的真正進步。培養(yǎng)學生的問題意識,是新世紀教育的一個重大課題?！憋@然，怎樣讓學生“提出問題”是為學生將來的“自我發(fā)展”和“創(chuàng)造發(fā)明”奠基，是現(xiàn)階段小學教學落實素質(zhì)教育的根本。那么，在小學語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難能力呢？ 本文以讓學生“敢問”、使學生“好問”、教學生“會問”等方面結(jié)合自身實踐談幾點做法。心理學研究成果表明:思維永遠是由問題開始的,而創(chuàng)造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發(fā)出來。因為解決一個問題也許是一個數(shù)學經(jīng)驗或?qū)嵺`上的技巧而已,而提出一個新的問題,新的可能性,從新的角度看舊問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學的真正進步。培養(yǎng)學生的問題意識,是新世紀教育的一個重大課題。”顯然，怎樣讓學生“提出問題”是為學生將來的“自我發(fā)展”和“創(chuàng)造發(fā)明”奠基，是現(xiàn)階段小學教學落實素質(zhì)教育的根本。那么，在小學語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難能力呢？我作了以下幾點探索。營造“敢問”的氛圍。做任何事情都應(yīng)該有膽量，學生也是如此。因此，要學生敢問，必須營造民主平等的寬松