【正文】 生朗讀這一部分?？次闹羞€有哪段話也是過渡段呢？（學生找出第九自然段，請學生朗讀這段話。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。三、講解課文： 學習第一部分：（1—6）12歲的周恩來剛到沈陽聽到伯父嘆氣說“中華不振”，這使他感到疑惑不解。任中國人民政治協(xié)商主席，第二、三、四屆主席。1921年參加中國共產(chǎn)黨。1919年回國，9月入南開大學，在五四運動中成為天津學生界的領導人。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮（huai）安。教學過程：一、談話導入：今天我們一起學習一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，（你們知道這句話是誰說的嗎？）解讀標題：為中華之崛起而讀書中華：中國崛起：興起之：的意思是為了中國的興起而讀書，這是周恩來在12歲時立下的遠大志向。教學重點：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。第三篇：為中華之崛起而讀書“為中華之崛起而讀書”第二課時 教學設計授課老師：大坪小學肖意教學目的：有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。4．你們能一生為之努力嗎？學生齊回答：能。然而,中華之崛起，民族的強大，光靠理想是不夠的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科學技術的建設者，作為跨世紀的新一代，我們應當刻苦學習，為真正實現(xiàn)中華之崛起而奮斗。人均收入，綜合國力跟發(fā)達國家相比，還有一定的距離。四、總結1．那今天，你們將為什么而讀書呢？學生自由表達，師相機鼓勵，引導結合中國現(xiàn)狀。出示一組圖片：★赴法留學，求得馬克思主義加入共產(chǎn)黨。他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志 “為中華之崛起而讀書”！這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數(shù)次。中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標。他究竟在想什么。這一切，都源于“中華不振”。學生說時，老師提煉，用一句話激情并肯定學生的想法。所有的一切都是因為（指板書，讓生齊答――中華不振?。┦堑?！中華不振?。∩頌橹袊?，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤？發(fā)生這樣的事情，在當時的中國，哪里只是這一件，兩件啊——補充材料，書寫感想出示一組圖片：十九世紀末，中國被外國殖民者欺負瓜分的時局圖中國勞工在監(jiān)視下勞動寫著“華人與狗不得入內”的公園內，外國人在乘馬車游玩。伯父對他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。（4）導讀：這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀(生1)這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀(生2)這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀(生3)這樣的事僅僅就在那天發(fā)生嗎？僅僅是偶然嗎？同學們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（1）“沒事可不要到那個地方去玩?。　?現(xiàn)在你知道那是一個怎樣的地方了嗎？（2）在正義得不到伸張時，善良的中國人用自己的行動表達了內心的憤怒與無奈，你發(fā)現(xiàn)了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動作了嗎？提示：緊握拳頭其實當周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學們現(xiàn)在你們能體會到伯父當時的心情了嗎？進入角色體會著讀讀當時他們的對話，想一想應該怎么來讀。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”）◆洋人的慘無人道（抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋？他有理由得意洋洋嗎？――中華不振?。粞簿墓氛倘藙荩ㄗァ安坏弧炊?體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關心，感受中華不振。（3）你知道婦女可能在哭訴什么？◆親人的無辜慘死――被軋死（聯(lián)系下文中句子）（出示下句“這位……誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。（1）指名說體會（2）從當時婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會中華不振。提示：大不相同（1）你讀出了哪些不相同？提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡――中國的別處會怎樣呢？耀武揚威――本該為民服務外國人多――把租界當成了自己的國家（2）看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎么想?讓學生說想法時讀句子，讀出學生自己的感受。重點交流：⒈ 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。（二）扣“中華不振”，感受國家的落后，人民飽受欺凌。指名學生回答。板書：為中華之崛起而讀書。四、作業(yè)1．熟讀課文3．寫生字第二課時一、導入1．在一次修身課上，當魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來是怎么回答的？指名學生回答。3．學生反復讀課文，做到有感情地讀課文。提示：課文寫了三件事。2．針對上述問題，提名學生回答。這里指少年周恩來博大寬廣的內心世界?！爸T”是“眾、許多”的意思，類似的用法還有“諸位”等。鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。耀武揚威：課文中指巡警憑借帝國主義的勢力在租界里炫耀武力，顯示威風。焦點：比喻引人注意的集中點。2．教師板書以下詞語，提名學生讀過課文后對這些詞語的理解，同時加以指導。（2）“范、巡”是前鼻韻。中的三、學習生字、生詞1．利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導學生學習生字。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。5．學生齊讀課題。板書：為中華之崛起而讀書3．指名讀課題。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入1．同學們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？你知道哪些關于讀書的名人名言？提名學生回答。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2．通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學生理解體會周恩來學習目標、志向，并向其學習。小樓一夜聽風雨，深巷明朝杏花香。教育之路漫且長，課堂機智要加強。2：讀一讀：了解更多周恩來的故事?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”這首詩大概的意思是：周恩來遠赴日本留學，希望學習先進的科技救國救民，假如這個志愿沒有實現(xiàn)，他會用自己的生命來喚醒國人。在留學前夕，他寫下了：“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。他在南開學校4年，把自己鍛煉成為一個追求進步、品學兼優(yōu)，多才多藝的青年了。周恩來成了全校唯一的免費生。校長稱他為南開最好的學生，同學說他是在萬苦千難中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。他在一篇題為《一生之計在于勤論》的作文中 3寫道：“人一生求學，惟青年為最大之時期，基礎立于此日，發(fā)達俟乎將來。有一次，他在書店看到了一部精印的《史記》，就毫不猶