【正文】 欺凌，受到中國巡警局的壓迫，敢怒而不敢言，使他感受到“中華不振”）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文第三部分。讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。讀到這些，你又想些什么？（生說）造成這一切的根本原因是什么？ 這就是伯父講到的“中華不振”啊！小組朗讀第二部分。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。衣衫襤褸的婦女與得意洋洋的洋人；中國巡警不但不懲處肇事的洋人反而把婦女訓(xùn)斥了一通；圍觀的中國人都緊握拳頭卻只能勸勸那個不幸的婦女?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。指名學(xué)生朗讀這一部分。看文中還有哪段話也是過渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請學(xué)生朗讀這段話。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。三、講解課文： 學(xué)習(xí)第一部分：（1—6）12歲的周恩來剛到沈陽聽到伯父嘆氣說“中華不振”，這使他感到疑惑不解。任中國人民政治協(xié)商主席，第二、三、四屆主席。1921年參加中國共產(chǎn)黨。1919年回國，9月入南開大學(xué)，在五四運動中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮（huai）安。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，（你們知道這句話是誰說的嗎？）解讀標(biāo)題：為中華之崛起而讀書中華：中國崛起：興起之：的意思是為了中國的興起而讀書，這是周恩來在12歲時立下的遠大志向。教學(xué)重點：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。第三篇：為中華之崛起而讀書“為中華之崛起而讀書”第二課時 教學(xué)設(shè)計授課老師：大坪小學(xué)肖意教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。4．你們能一生為之努力嗎？學(xué)生齊回答：能。然而,中華之崛起，民族的強大，光靠理想是不夠的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科學(xué)技術(shù)的建設(shè)者，作為跨世紀(jì)的新一代，我們應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，為真正實現(xiàn)中華之崛起而奮斗。人均收入，綜合國力跟發(fā)達國家相比，還有一定的距離。四、總結(jié)1．那今天，你們將為什么而讀書呢？學(xué)生自由表達，師相機鼓勵，引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀。出示一組圖片：★赴法留學(xué)，求得馬克思主義加入共產(chǎn)黨。他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志 “為中華之崛起而讀書”！這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)。他究竟在想什么。這一切，都源于“中華不振”。學(xué)生說時，老師提煉，用一句話激情并肯定學(xué)生的想法。所有的一切都是因為（指板書，讓生齊答――中華不振?。┦堑?！中華不振啊！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤？發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時的中國，哪里只是這一件，兩件啊——補充材料，書寫感想出示一組圖片：十九世紀(jì)末，中國被外國殖民者欺負(fù)瓜分的時局圖中國勞工在監(jiān)視下勞動寫著“華人與狗不得入內(nèi)”的公園內(nèi)，外國人在乘馬車游玩。伯父對他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。（4）導(dǎo)讀：這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀(生1)這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀(生2)這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀(生3)這樣的事僅僅就在那天發(fā)生嗎？僅僅是偶然嗎？同學(xué)們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（1）“沒事可不要到那個地方去玩啊！” 現(xiàn)在你知道那是一個怎樣的地方了嗎？（2）在正義得不到伸張時，善良的中國人用自己的行動表達了內(nèi)心的憤怒與無奈，你發(fā)現(xiàn)了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動作了嗎？提示：緊握拳頭其實當(dāng)周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會到伯父當(dāng)時的心情了嗎？進入角色體會著讀讀當(dāng)時他們的對話，想一想應(yīng)該怎么來讀。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”）◆洋人的慘無人道（抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋？他有理由得意洋洋嗎？――中華不振?。粞簿墓氛倘藙荩ㄗァ安坏弧炊?體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。（3）你知道婦女可能在哭訴什么？◆親人的無辜慘死――被軋死（聯(lián)系下文中句子）（出示下句“這位……誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（1）指名說體會（2）從當(dāng)時婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會中華不振。提示：大不相同（1）你讀出了哪些不相同？提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡――中國的別處會怎樣呢？耀武揚威――本該為民服務(wù)外國人多――把租界當(dāng)成了自己的國家（2）看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎么想?讓學(xué)生說想法時讀句子，讀出學(xué)生自己的感受。重點交流：⒈ 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。（二）扣“中華不振”，感受國家的落后，人民飽受欺凌。指名學(xué)生回答。板書：為中華之崛起而讀書。四、作業(yè)1．熟讀課文3．寫生字第二課時一、導(dǎo)入1．在一次修身課上，當(dāng)魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來是怎么回答的？指名學(xué)生回答。3．學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。提示：課文寫了三件事。2．針對上述問題，提名學(xué)生回答。這里指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。“諸”是“眾、許多”的意思，類似的用法還有“諸位”等。鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。耀武揚威：課文中指巡警憑借帝國主義的勢力在租界里炫耀武力，顯示威風(fēng)。焦點：比喻引人注意的集中點。2．教師板書以下詞語，提名學(xué)生讀過課文后對這些詞語的理解，同時加以指導(dǎo)。（2）“范、巡”是前鼻韻。中的三、學(xué)習(xí)生字、生詞1．利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。(