【正文】 維持正義！但是，令他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是：巡警不僅不懲處肇事的洋人，反而惡狠狠地、兇巴巴地訓(xùn)斥那位無(wú)辜的婦女！??這一幕，你看到了嗎？你聽(tīng)到了嗎？你的心里好受嗎？齊讀句子2。這是東北沈陽(yáng)的一所模范小學(xué)的舊址，在這里有一座十一、二歲少年的塑像。師：通過(guò)這個(gè)句子，你又讀懂了什么？ 衣衫襤褸師：透過(guò)這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？ 鏗鏘有力師：這個(gè)詞應(yīng)該怎樣讀？我們一起堅(jiān)定的讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀8自然段，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)再次默讀第八自然段，對(duì)照著屏幕上的填空，認(rèn)真的想一想。正是腐敗無(wú)能的清政府即將滅亡的時(shí)刻，那個(gè)時(shí)候，帝國(guó)主義如同貪婪的野獸，掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，他們的鐵蹄肆意踐踏著我們的土地，他們的屠刀肆意屠殺我們的同胞。（配圖片）如今，逝者已逝，可那鏗鏘有力的話仍激勵(lì)著我們，震撼著我們，再讀（課題）課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)走近周恩來(lái)總理，閱讀《大地的兒子——周恩來(lái)》 下課 板書(shū)：為中華之崛起而讀書(shū)伯父勸告 租界見(jiàn)聞 立下志向中華不振。（自由讀）1誰(shuí)想帶著自己的感受讀給大家聽(tīng)？（指名讀）老師給你配上音樂(lè)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那可悲的一幕吧。匯報(bào)：課文寫(xiě)了幾件事？哪三件？（師相機(jī)板書(shū)：伯父勸告——租界見(jiàn)聞——立下志向）師：大家看，這樣我們就把三件事梳理出來(lái)，課文的主要內(nèi)容就很清楚了。出示詞語(yǔ) 租界師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)租界是什么地方？（當(dāng)時(shí)，在舊中國(guó)的土地上，有很多的外國(guó)租界地，帝國(guó)主義把這些租界地當(dāng)作進(jìn)一步侵略中國(guó)的據(jù)點(diǎn)。（這一幕，同樣發(fā)生在中國(guó)的土地上！這又是為什么？同學(xué)們，你們知道嗎？——中華不振?。印鞍?！”再問(wèn)：這又是為什么？讀——中華不振?。┛窗鍟?shū)小結(jié)：是的！同學(xué)們，租界地發(fā)生的這一幕幕，再次告訴我們那段歷史的真實(shí)面目——讀板書(shū)“中華不振”！句子4 一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。這一幕，就發(fā)生在中國(guó)的土地上！這到底是為什么？你知道嗎？——中華不振?。印鞍　?！再問(wèn)：這一切究竟是為什么？讀——中華不振?。。┚渥?：一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。第四篇：為中華之崛起而讀書(shū)為中華之崛起而讀書(shū)（第一課時(shí)）一、揭題并檢查預(yù)習(xí)情況：播放視頻導(dǎo)入課題（對(duì)阿，這就是周恩來(lái)少年時(shí)立下的志向）板書(shū)：“為中華之崛起而讀書(shū)”（同學(xué)們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)來(lái)讀這句話）解題：崛起在詞典中有三種解釋?zhuān)孩僦干椒逋黄?；②興起；③高起（這里應(yīng)選第二種，那課題的意思就是“為中華的興起而讀書(shū)”，延伸為富強(qiáng)、興旺、振興 ——）檢查詞語(yǔ)：幻燈出示（注意讀詞語(yǔ)的要求）感知課文導(dǎo)：同學(xué)們這是一句多么豪邁、多么有抱負(fù)的話呀！到底是什么原因促使年僅12的周恩來(lái)立下這一志向呢？（提示學(xué)生結(jié)合課前的鋪墊內(nèi)容）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)；（請(qǐng)用文中的一個(gè)詞來(lái)回答“中華不振”）理解：“不振”指導(dǎo)朗讀（這句話能象剛才那樣讀嗎？為什么？）是的，周恩來(lái)成長(zhǎng)于“中華不振”的歷史時(shí)期，作為一個(gè)中國(guó)人，他的理想，和當(dāng)時(shí)的歷史緊密地聯(lián)系在一起！而他的故事和這段歷史又對(duì)每一個(gè)中國(guó)人的心靈產(chǎn)生深深的震撼！這節(jié)課，讓我們一起深入閱讀課文，走進(jìn)這段歷史，回到周恩來(lái)的少年時(shí)代，去了解，去發(fā)現(xiàn)，去接受心靈的洗禮！二、品讀文本，提升情感課件出示課文1—5自然段，即對(duì)話部分（放手學(xué)，稍加點(diǎn)撥）你了解到一個(gè)怎樣的周恩來(lái)？ 你從哪兒知道了中華不振？（抓住伯父的三句話和三個(gè)“！” “嘆了口氣”板書(shū)：無(wú)可奈何??）僅僅只是伯父的話讓你讀懂中華不振嗎？（還有：列強(qiáng)的爭(zhēng)奪！）自由讀，讀出體會(huì)！指名三人分角色讀。板書(shū)：周恩來(lái)讀書(shū)：振興中華——心系祖國(guó)同學(xué)讀書(shū)：升官 發(fā)財(cái)——滿足自己?jiǎn)栴}討論使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？ 周恩來(lái)親眼看到中國(guó)人在租界地受到的不公平待遇：中國(guó)人受到外國(guó)人的欺凌，受到中國(guó)巡警局的壓迫，敢怒而不敢言，使他感受到“中華不振”）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文第三部分。衣衫襤褸的婦女與得意洋洋的洋人；中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人反而把婦女訓(xùn)斥了一通；圍觀的中國(guó)人都緊握拳頭卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。1919年回國(guó)，9月入南開(kāi)大學(xué)，在五四運(yùn)動(dòng)中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人。第三篇：為中華之崛起而讀書(shū)“為中華之崛起而讀書(shū)”第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)授課老師：大坪小學(xué)肖意教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。四、總結(jié)1．那今天，你們將為什么而讀書(shū)呢？學(xué)生自由表達(dá)，師相機(jī)鼓勵(lì)，引導(dǎo)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀。他究竟在想什么。伯父對(duì)他說(shuō)：“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”“那又是為什么呢？”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。（1）指名說(shuō)體會(huì)（2）從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會(huì)中華不振。指名學(xué)生回答。提示：課文寫(xiě)了三件事。鏗鏘有力：這里指周恩來(lái)回答問(wèn)題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。（2）“范、巡”是前鼻韻。板書(shū)：為中華之崛起而讀書(shū)3．指名讀課題。12歲那年的沉思決定著周恩來(lái)一生的道路，他會(huì)沉思些什么，課后寫(xiě)一寫(xiě)，咱下節(jié)課再交流。讀（懲）字。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，他原指望中國(guó)的巡警局給他撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人反而把他訓(xùn)斥了一通，現(xiàn)在我請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話。15．出示：一問(wèn)才知道反而把他訓(xùn)斥了一通。指名讀一起讀，讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)周恩來(lái)為什么要立下這樣的志向？是什么讓他產(chǎn)生這樣的想法呢？生：（中華不振）你用一個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)出了周恩來(lái)立志的原因。大家的疑問(wèn)都是同一個(gè)問(wèn)題，周恩來(lái)為什么要立下為中華之崛起而讀書(shū)的志向呢？（師：板書(shū)？）帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本121頁(yè)，趕快讀讀課文吧！，相信這些詞語(yǔ)你也會(huì)讀了，看大屏幕（出示：帝國(guó)主義列強(qiáng)租界）生讀知道什么