【正文】 2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。課時安排2課時教學過程第一課時一、導(dǎo)入1．同學們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？你知道哪些關(guān)于讀書的名人名言？提名學生回答。2．看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？教師板書周總理的名言：為中華之崛起而讀書。板書：為中華之崛起而讀書3．指名讀課題。4．大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學習第25課，為中華之崛起而讀書。5．學生齊讀課題。二、初讀課文1．學生自由讀課文，教師強調(diào)要求：(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。2．教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，糾正自己自讀課文時的發(fā)音，鞏固正確讀音。中的三、學習生字、生詞1．利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導(dǎo)學生學習生字。注意：（1）生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻。（2）“范、巡”是前鼻韻。（3）“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。2．教師板書以下詞語，提名學生讀過課文后對這些詞語的理解，同時加以指導(dǎo)。提示：崛起：是興起的意思。焦點：比喻引人注意的集中點。這里指當時東北是帝國主義爭奪在華利益的一個重點地區(qū)，是民族危機極其深重的地方。耀武揚威：課文中指巡警憑借帝國主義的勢力在租界里炫耀武力，顯示威風。得意揚揚：課文中指那個大個子洋人看到租界里的中國巡警不給受傷害的中國人撐腰而顯得十分得意，神氣十足。鏗鏘有力：這里指周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。諸生：這里是敬辭，總稱教室里的所有學生?！爸T”是“眾、許多”的意思，類似的用法還有“諸位”等。胸懷：胸襟。這里指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。三、再讀課文1．請同學們再讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事？學生自由讀課文，思考。2．針對上述問題，提名學生回答。教師歸納總結(jié)。提示：課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。3．學生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。四、作業(yè)1．熟讀課文3．寫生字第二課時一、導(dǎo)入1．在一次修身課上，當魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來是怎么回答的？指名學生回答。將學生的回答寫在黑板上。板書：為中華之崛起而讀書。2．在課文中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學們到課文中去找一找，劃出來。指名學生回答。板書：中華不振二、研讀“中華不振”（一）理解詞語的表面意思你怎樣理解這個詞？請你用自己的話說說這個詞語的表面意思。（二）扣“中華不振”，感受國家的落后，人民飽受欺凌。周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請你用心讀課文8自然段，作上記號。重點交流：⒈ 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。哪些地方讓你感受到“中華不振”？你可以抓句子中的詞語來談讀后的體會。提示：大不相同（1）你讀出了哪些不相同？提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡――中國的別處會怎樣呢？耀武揚威――本該為民服務(wù)外國人多――把租界當成了自己的國家（2）看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎么想?讓學生說想法時讀句子，讀出學生自己的感受。（3）小結(jié)：是的，貧窮的中國土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！中華不振?。、?他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。（1）指名說體會（2）從當時婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會中華不振。（3）這里有一組對比十分強烈的詞，你找出來了嗎？提示：通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。（3）你知道婦女可能在哭訴什么？◆親人的無辜慘死――被軋死（聯(lián)系下文中句子）（出示下句“這位……誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”）◆洋人的慘無人道（抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋？他有理由得意洋洋嗎？――中華不振?。粞簿墓氛倘藙荩ㄗァ安坏弧炊?體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振?！粽x得不到伸張（“誰又敢怎么樣呢？” “誰又敢怎么樣呢？”是什么意思？你知道為什么人民不敢怎樣嗎？注意：以上學生談到一處就結(jié)合朗讀訓練。（4）導(dǎo)讀：這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀(生1)這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀(生2)這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀(生3)這樣的事僅僅就在那天發(fā)生嗎？僅僅是偶然嗎？同學們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（1）“沒事可不要到那個地方去玩啊！” 現(xiàn)在你知道那是一個怎樣的地方了嗎？（2）在正義得不到伸張時，善良的中國人用自己的行動表達了內(nèi)心的憤怒與無奈，你發(fā)現(xiàn)了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動作了嗎？提示：緊握拳頭其實當周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學們現(xiàn)在你們能體會到伯父當時的心情了嗎？進入角色體會著讀讀當時他們的對話，想一想應(yīng)該怎么來讀。伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去呀！”“為什么？”周恩來不解地問。伯父對他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底?！盀槭裁?？中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。所