【正文】 （學(xué)生練寫）他在想？（學(xué)生匯報(bào)）（三）立下志向因此，在一次修身課上，周恩來(lái)立下了與別人不一樣的志向。（生：這個(gè)婦女本該——，可是 ——）誰(shuí)還想說(shuō)？這是一個(gè)（）的婦女，在當(dāng)時(shí)，這樣的婦女何止一個(gè)！那個(gè)肇事者呢？生匯報(bào)（洋人本該——，可是——）誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？軋死了人，還在得意洋洋，他在得意什么？他還在得意什么？看到中國(guó)巡警了嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)劊浚ㄖ袊?guó)巡警本該——可是——）這可是我們中國(guó)的巡警，他們不但不懲處肇事者，反而把受害者、自己的同胞訓(xùn)斥一通。同學(xué)們，不著急。二、初讀了解大意。（這一幕，也發(fā)生在中國(guó)的土地上！這又是為什么？你知道嗎？讀——中華不振?。印鞍。　痹賳枺哼@又是為什么？讀——中華不振?。。┚渥?：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。（憤、恨、怒、痛??）文中的那些內(nèi)容深深地刺痛了你的心，讓你感到憤恨、憤怒、痛心呢??請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地用心去感受文中那一幕幕令人痛心疾首、憤慨萬(wàn)千的畫面，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。學(xué)習(xí)第三部分：（9—16）周恩來(lái)在修身課上立下自己的宏志——為中華 崛起而讀書。在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語(yǔ)氣。二、邊聽錄音邊思考課文講了一件什么事？ 課文講了周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租借地受到洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中體會(huì)到中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。介紹周恩來(lái)：偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一。3．你們能做到嗎？學(xué)生齊回答：能。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答：“為中華之崛起而讀書”?。ㄅx），因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”！（男生讀）！齊讀！齊讀他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。同學(xué)們，這一切的一切到底是為什么??？?。?）小結(jié)：婦女的哭訴；洋人的得意揚(yáng)揚(yáng)；巡警的訓(xùn)斥；圍觀中國(guó)人的敢怒不敢言?！粽x得不到伸張（“誰(shuí)又敢怎么樣呢？” “誰(shuí)又敢怎么樣呢？”是什么意思？你知道為什么人民不敢怎樣嗎？注意：以上學(xué)生談到一處就結(jié)合朗讀訓(xùn)練。哪些地方讓你感受到“中華不振”？你可以抓句子中的詞語(yǔ)來(lái)談讀后的體會(huì)。將學(xué)生的回答寫在黑板上。三、再讀課文1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事？學(xué)生自由讀課文，思考。這里指當(dāng)時(shí)東北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪在華利益的一個(gè)重點(diǎn)地區(qū)，是民族危機(jī)極其深重的地方。2．教師播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，糾正自己自讀課文時(shí)的發(fā)音，鞏固正確讀音。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。租界里的一切，都讓我們深深體會(huì)到了中華不振。，在中國(guó)的國(guó)土上看到這樣的一幕又一幕，此時(shí)你緊握著拳頭想做什么？生自由回答 師：我們一定要懲處。師：自己輕輕的讀，邊讀邊想象畫面。，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的句子，從課文的哪些地方你感受到了中華不振？ 指多名學(xué)生回答，特別是租界里發(fā)生的那件事讓同學(xué)們感受最深刻，現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看，租界是個(gè)怎樣的地方？課文的第幾自然段寫了租界？（第7自然段）出示（第7自然段）指名讀指導(dǎo)讀：一個(gè)風(fēng)和日麗闖進(jìn)了租界。（鏗鏘有力）指名讀你再讀你讀的很有節(jié)奏，這就是鏗鏘，大聲的再讀讀，這就是鏗鏘有力，一起讀，再讀。再讀。這些被占用的地段就叫租界。那沒有讀的同學(xué)應(yīng)該怎么做呢？ 一邊聽一邊思考是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們還可以拿起筆在書上輕輕的劃，凡是讓你感受到中華不振的地方都有留下你思考的痕跡。師:沒處說(shuō)理，除了可憐的婦女，除了可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)生：圍觀的中國(guó)不幸的那個(gè)婦女。師：該不該懲處？想不想懲處？但是敢不敢懲處？是的在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎樣呢？因?yàn)椴桓覒吞?，所以讀（衣衫站在一旁）因?yàn)椴桓覒吞?，所以讀（中國(guó)巡警訓(xùn)斥一通）還是因?yàn)椴桓覒吞?，所以讀（圍觀的中國(guó)拳頭）師：只能勸勸那個(gè)不幸的婦女，孩子們讓我們走進(jìn)百年前的中國(guó)，感受著中華不振的屈辱。2．通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。5．學(xué)生齊讀課題。2．教師板書以下詞語(yǔ)，提名學(xué)生讀過課文后對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，同時(shí)加以指導(dǎo)?！爸T”是“眾、許多”的意思，類似的用法還有“諸位”等。3．學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。（二）扣“中華不振”，感受國(guó)家的落后，人民飽受欺凌。（3）你知道婦女可能在哭訴什么？◆親人的無(wú)辜慘死――被軋死（聯(lián)系下文中句子）（出示下句“這位……誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。所有的一切都是因?yàn)椋ㄖ赴鍟?，讓生齊答――中華不振?。┦堑模≈腥A不振??！身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺、群情激憤？發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，哪里只是這一件，兩件啊——補(bǔ)充材料，書寫感想出示一組圖片：十九世紀(jì)末，中國(guó)被外國(guó)殖民者欺負(fù)瓜分的時(shí)局圖中國(guó)勞工在監(jiān)視下勞動(dòng)寫著“華人與狗不得入內(nèi)”的公園內(nèi)，外國(guó)人在乘馬車游玩。中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)。人均收入，綜合國(guó)力跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有一定的距離。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。1921年參加中國(guó)共產(chǎn)黨。看文中還有哪段話也是過渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀這段話。在漢口租界，中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。個(gè)別學(xué)生朗讀?？窗鍟〗Y(jié)：中華不振，人民（無(wú)可奈何）！中華不振，國(guó)土成為列強(qiáng)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)?。ㄟ@是我們?cè)谶@一部分文字中得到的體會(huì)?。├首x指導(dǎo)：周恩來(lái)的“為什么？”和伯父的“為什么？”的語(yǔ)氣區(qū)別）周恩來(lái)真正理解伯父的話嗎？（不理解。這句話深深地刺痛了周恩來(lái)的心，刺痛了你的心小結(jié)：是的，同學(xué)們，周恩來(lái)看到了那耀武揚(yáng)威的中國(guó)巡警！他原以為他們會(huì)主持公道、會(huì)