【正文】 讀課文吧！，相信這些詞語(yǔ)你也會(huì)讀了，看大屏幕（出示：帝國(guó)主義列強(qiáng)租界）生讀知道什么是租界嗎？租界 ：顧名思義是被租的地方。出示（衣衫襤褸耀武揚(yáng)威）指名讀 ，你仿佛看到了什么？衣衫襤褸指的就是衣服破破爛爛的，你再把這個(gè)詞讀一讀。指名讀一起讀，讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)周恩來(lái)為什么要立下這樣的志向？是什么讓他產(chǎn)生這樣的想法呢？生：（中華不振）你用一個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)出了周恩來(lái)立志的原因。生3讀7—8，生4讀9—11，（師：同學(xué)們的回答是不是只有這些）預(yù)設(shè)生：（在同學(xué)們回答后面打了省略號(hào)）師：連省略號(hào)你都發(fā)現(xiàn)了，你讀書(shū)真仔細(xì)，很多人都爭(zhēng)著回答，這就叫踴躍回答）師：下面的課文還有誰(shuí)來(lái)讀，這么多，同學(xué)們讀書(shū)真踴躍啊?。┥?讀12—15，最后一段一起讀。只見(jiàn)人群中只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。15．出示：一問(wèn)才知道反而把他訓(xùn)斥了一通。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，他原指望中國(guó)的巡警局給他撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人反而把他訓(xùn)斥了一通，現(xiàn)在我請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話。你讀出了你的體會(huì)，孩子們請(qǐng)你們緊握拳頭再讀讀這句話。讀（懲）字。是的，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？這就是租界，這就是洋人燈紅酒綠熱鬧非凡的租界，這就是中國(guó)人沒(méi)處說(shuō)理的租界。12歲那年的沉思決定著周恩來(lái)一生的道路，他會(huì)沉思些什么，課后寫(xiě)一寫(xiě)，咱下節(jié)課再交流。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。板書(shū)：為中華之崛起而讀書(shū)3．指名讀課題。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。（2）“范、巡”是前鼻韻。焦點(diǎn)：比喻引人注意的集中點(diǎn)。鏗鏘有力：這里指周恩來(lái)回答問(wèn)題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。這里指少年周恩來(lái)博大寬廣的內(nèi)心世界。提示：課文寫(xiě)了三件事。四、作業(yè)1．熟讀課文3．寫(xiě)生字第二課時(shí)一、導(dǎo)入1．在一次修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)大家為什么而讀書(shū)時(shí)，周恩來(lái)是怎么回答的？指名學(xué)生回答。指名學(xué)生回答。重點(diǎn)交流：⒈ 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。（1）指名說(shuō)體會(huì)（2）從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會(huì)中華不振。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？”）◆洋人的慘無(wú)人道（抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋？他有理由得意洋洋嗎？――中華不振?。粞簿墓氛倘藙?shì)（抓“不但不…反而…” 體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。伯父對(duì)他說(shuō)：“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”“那又是為什么呢？”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師提煉，用一句話激情并肯定學(xué)生的想法。他究竟在想什么。他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó)，立志 “為中華之崛起而讀書(shū)”！這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。四、總結(jié)1．那今天，你們將為什么而讀書(shū)呢？學(xué)生自由表達(dá)，師相機(jī)鼓勵(lì)，引導(dǎo)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀。然而,中華之崛起，民族的強(qiáng)大，光靠理想是不夠的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科學(xué)技術(shù)的建設(shè)者，作為跨世紀(jì)的新一代，我們應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，為真正實(shí)現(xiàn)中華之崛起而奮斗。第三篇：為中華之崛起而讀書(shū)“為中華之崛起而讀書(shū)”第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)授課老師：大坪小學(xué)肖意教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，（你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）解讀標(biāo)題：為中華之崛起而讀書(shū)中華：中國(guó)崛起：興起之：的意思是為了中國(guó)的興起而讀書(shū)，這是周恩來(lái)在12歲時(shí)立下的遠(yuǎn)大志向。1919年回國(guó)，9月入南開(kāi)大學(xué)，在五四運(yùn)動(dòng)中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人。任中國(guó)人民政治協(xié)商主席，第二、三、四屆主席。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。指名學(xué)生朗讀這一部分。衣衫襤褸的婦女與得意洋洋的洋人；中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人反而把婦女訓(xùn)斥了一通；圍觀的中國(guó)人都緊握拳頭卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。讀到這些，你又想些什么？（生說(shuō)）造成這一切的根本原因是什么？ 這就是伯父講到的“中華不振”??！小組朗讀第二部分。板書(shū)：周恩來(lái)讀書(shū)：振興中華——心系祖國(guó)同學(xué)讀書(shū)：升官 發(fā)財(cái)——滿足自己?jiǎn)栴}討論使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？ 周恩來(lái)親眼看到中國(guó)人在租界地受到的不公平待遇：中國(guó)人受到外國(guó)人的欺凌，受到中國(guó)巡警局的壓迫，敢怒而不敢言，使他感受到“中華不振”）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文第三部分。（出示，范讀）“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。第四篇：為中華之崛起而讀書(shū)為中華之崛起而讀書(shū)（第一課時(shí)）一、揭題并檢查預(yù)習(xí)情況：播放視頻導(dǎo)入課題（對(duì)阿，這就是周恩來(lái)少年時(shí)立下的志向）板書(shū)：“為中華之崛起而讀書(shū)”（同學(xué)們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)來(lái)讀這句話）解題：崛起在詞典中有三種解釋：①指山峰突起；②興起；③高起（這里應(yīng)選第二種，那課題的意思就是“為中華的興起而讀書(shū)”，延伸為富強(qiáng)、興旺、振興 ——）檢查詞語(yǔ)：幻燈出示（注意讀詞語(yǔ)的要求）感知課文導(dǎo)：同學(xué)們這是一句多么豪邁、多么有抱負(fù)的話呀！到底是什么原因促使年僅12的周恩來(lái)立下這一志向呢？（提示學(xué)生結(jié)合課前的鋪墊內(nèi)容）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)；（請(qǐng)用文中的一個(gè)詞來(lái)回答“中華不振”）理解：“不振”指導(dǎo)朗讀（這句話能象剛才那樣讀嗎？為什么？）是的，周恩來(lái)成長(zhǎng)于“中華不振”的歷史時(shí)期，作為一個(gè)中國(guó)人，他的理想，和當(dāng)時(shí)的歷史緊密地聯(lián)系在一起！而他的故事和這段歷史又對(duì)每一個(gè)中國(guó)人的心靈產(chǎn)生深深的震撼！這節(jié)課，讓我們一起深入閱讀課文，走進(jìn)這段歷史，回到周恩來(lái)的少年時(shí)代，去了解，去發(fā)現(xiàn)，去接受心靈的洗禮！二、品讀文本，提升情感課件出示課文1—5自然段，即對(duì)話部分（放手學(xué)，稍加點(diǎn)撥）你了解到一個(gè)怎樣的周恩來(lái)？ 你從哪兒知道了中華不振？（抓住伯父的三句話和三個(gè)“！” “嘆了口