教后記為中華之崛起而讀書教學(xué)反思-wenkub
2024-10-28 16 本頁面
【正文】 而”等關(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生齊讀。讓學(xué)生通過一次次朗讀，感受婦女的可憐，洋人的可恨，巡警的可惡，進(jìn)而感受“中華不振”的事實，走進(jìn)周恩來的內(nèi)心世界。然后重點(diǎn)研讀“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”時，讓學(xué)生談伯父說這句話時，什么心情？學(xué)生說出無奈時，我追問“為什么無奈？”學(xué)生馬上回答：“因為自己的地盤卻讓洋人做主，自己的國家，卻沒處說理去。二、朗讀和感悟的自然融合。正是因為在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，借助“租界”一詞切入背景，通過讀伯父的話，談對租界的認(rèn)識，讓孩子們逐漸感受到租界是在我們中國的地盤上，卻讓中國人沒處說理的地方。所以我在課前布置學(xué)生查找“租界”的意思，這不光是理解了生詞，也等于對背景有了一定的了解。第一篇：教后記 《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思這節(jié)課受到了聽課教師的一致好評，成功的原因，我覺得有這樣幾點(diǎn)：一、對學(xué)情的正確把握。課堂上出現(xiàn)“租界”這個生詞的時候，我讓學(xué)生匯報，并給他們做翻譯“租界就是一些帝國主義國家憑借著先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國力，入侵到一些弱國，在弱國內(nèi)劃定一些界限，作為他們的獨(dú)立王國，在里面想干什么就干什么，并且不讓弱國的人到里面去。這也為感受租界里揪心的一幕埋下了情感和認(rèn)識的伏筆。本課的重點(diǎn)是在閱讀中感受“中華不振”的事實，體會人物的思想感情?！蔽揖蛣葑寣W(xué)生“請你把伯父的無奈讀出來！”當(dāng)學(xué)生談到憤怒、擔(dān)心、沉痛等心情時，我也同樣用語言點(diǎn)撥，適時朗讀的方式，讓學(xué)生朗讀后感悟，感悟后朗讀?！斑@個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。這樣一波又一波的朗讀，將對“中華不振”的感悟推向高潮?！薄澳銈兊穆曇繇懥痢⒂辛τ钟泄?jié)奏，這就是鏗鏘有力。當(dāng)學(xué)生緊握拳頭想揍洋人和中國巡警師，我?guī)е⒆觽冊谔镒指窭锩鎸憽皯吞帯?，邊寫邊說：“一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們只能把這些放在心里。不管是哪個年段，都不能忽略識字方法的指導(dǎo)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫規(guī)范，寫漂亮，還漢字之美。卻沒有很好地實現(xiàn)。我還有意對魏校長的話設(shè)計了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，來掃除文言文的障礙，然后品讀：好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生?。∽寣W(xué)生通過對比，感受感嘆號和語氣詞的作用。本課的設(shè)計思路是：①導(dǎo)入、釋題②小組合作，感受“中華不振”③重點(diǎn)講解，朗讀感悟事實④情境演繹，立志⑤拓展升華。小組合作，感受“中華不振”因為預(yù)習(xí)單是提前下發(fā)的，再加上沒有檢查，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)情況掌握的不夠，當(dāng)我拋出問題“什么原因，讓周恩來樹立這么遠(yuǎn)大的志向”，學(xué)生不知道如何回答。有一些錯誤：吵嚷、懲處、鏗鏘有力。全班匯報。在匯報交流有關(guān)“中華不振”的語句時，大部分學(xué)生都找到了第8自然段發(fā)生在租界里的事情。此處主要是讓學(xué)生通過感情朗誦體會“中華不振”。情景演繹“立志”本環(huán)節(jié)設(shè)計的是演繹課文最后一部分，可是由于時間緊湊，再加之師生配合不到位，所以最終沒能演繹好。反思：關(guān)于學(xué)生理想方面的，應(yīng)該提前告知學(xué)生，讓他們有個準(zhǔn)備，這樣課堂上學(xué)生不至于
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