【正文】 再來(lái)讀讀這句話：但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？再指名讀。二、初讀課文1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。胸懷：胸襟。周恩來(lái)闖進(jìn)租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請(qǐng)你用心讀課文8自然段，作上記號(hào)。（1）在舊中國(guó)的土地上，每天都在上演這樣的事，面對(duì)這一件件、一樁樁的不平等事件，你都想到了什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)（2）交流學(xué)生的感受?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”應(yīng)當(dāng)成為我們共同的理想。1949年中華人民共和國(guó)成立后，一直任政府總理，1949年到1958年曾兼任外交部長(zhǎng)。租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。引導(dǎo)學(xué)生讀第六自然段過(guò)渡到第二部分。他在這所小學(xué)僅僅讀了三年書(shū)，可他說(shuō)的一句話卻激勵(lì)著一代又一代的中國(guó)人。（出示填空）來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧。1921年，他光榮的加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，之后，他又走過(guò)長(zhǎng)征，參加了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，新中國(guó)成立后，他一直擔(dān)任政府總理，為振興中華鞠躬盡瘁，死而后已。學(xué)生交流。小結(jié)：是的！同學(xué)們，周恩來(lái)看到了一群圍觀的中國(guó)人，他們踮著腳尖，里三層外三層地把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通！眼前的一切使他們感到生氣，他們憤怒地把拳頭握得錚錚作響！恨不得沖上去為婦女討回公道！但是，在外國(guó)租界里，他們中又有誰(shuí)敢怎么樣呢？只能無(wú)奈地勸勸那位婦女??這一幕，你看到了嗎？你聽(tīng)到了嗎？你的心里好受嗎？齊讀句子3。作業(yè)：閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū)，從而進(jìn)一步了解偉人。學(xué)習(xí)第二部分：（7—8）租界查看——深刻體會(huì) 中華不振 問(wèn)題討論：從哪些地方可以看出中華不振？租借地中國(guó)人不能去那兒而外國(guó)人卻可以住那兒。1917年在天津南開(kāi)學(xué)校畢業(yè)后赴日本求學(xué)?！镏貞c談判，國(guó)共合作，取得抗戰(zhàn)勝利★運(yùn)籌帷幄，打敗國(guó)民黨反動(dòng)派，建立新中國(guó)★建設(shè)國(guó)家，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平正因如此，他得到了全國(guó)人民的愛(ài)戴，他離去時(shí)十里長(zhǎng)街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時(shí)，聯(lián)合國(guó)為之降半旗。伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去呀！”“為什么？”周恩來(lái)不解地問(wèn)。2．在課文中，有一個(gè)詞語(yǔ)和“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找，劃出來(lái)。得意揚(yáng)揚(yáng)：課文中指那個(gè)大個(gè)子洋人看到租界里的中國(guó)巡警不給受傷害的中國(guó)人撐腰而顯得十分得意，神氣十足。2．看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)？教師板書(shū)周總理的名言：為中華之崛起而讀書(shū)。讓我們懷著滿腔的怒火寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)懲字，舉起你的手跟老師一起寫(xiě)，一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們只能對(duì)洋人的憤怒，對(duì)婦女的同情放在心里。這鮮明的對(duì)比，一定刺痛了你的心，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。ng）。大家的疑問(wèn)都是同一個(gè)問(wèn)題，周恩來(lái)為什么要立下為中華之崛起而讀書(shū)的志向呢？（師：板書(shū)？）帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本121頁(yè)，趕快讀讀課文吧！，相信這些詞語(yǔ)你也會(huì)讀了，看大屏幕（出示：帝國(guó)主義列強(qiáng)租界）生讀知道什么是租界嗎？租界 ：顧名思義是被租的地方。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，他原指望中國(guó)的巡警局給他撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人反而把他訓(xùn)斥了一通，現(xiàn)在我請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話。12歲那年的沉思決定著周恩來(lái)一生的道路，他會(huì)沉思些什么，課后寫(xiě)一寫(xiě)，咱下節(jié)課再交流。（2）“范、巡”是前鼻韻。提示：課文寫(xiě)了三件事。（1）指名說(shuō)體會(huì)（2）從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會(huì)中華不振。他究竟在想什么。第三篇：為中華之崛起而讀書(shū)“為中華之崛起而讀書(shū)”第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)授課老師：大坪小學(xué)肖意教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。板書(shū)：周恩來(lái)讀書(shū)：振興中華——心系祖國(guó)同學(xué)讀書(shū)：升官 發(fā)財(cái)——滿足自己?jiǎn)栴}討論使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？ 周恩來(lái)親眼看到中國(guó)人在租界地受到的不公平待遇：中國(guó)人受到外國(guó)人的欺凌，受到中國(guó)巡警局的壓迫，敢怒而不敢言，使他感受到“中華不振”）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文第三部分。這一幕，就發(fā)生在中國(guó)的土地上！這到底是為什么？你知道嗎？——中華不振！（加“啊”！再問(wèn)：這一切究竟是為什么？讀——中華不振啊?。┚渥?：一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。出示詞語(yǔ) 租界師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)租界是什么地方？（當(dāng)時(shí)，在舊中國(guó)的土地上，有很多的外國(guó)租界地，帝國(guó)主義把這些租界地當(dāng)作進(jìn)一步侵略中國(guó)的據(jù)點(diǎn)。（自由讀）1誰(shuí)想帶著自己的感受讀給大家聽(tīng)？（指名讀）老師給你配上音樂(lè)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那可悲的一幕吧。正是腐敗無(wú)能的清政府即將滅亡的時(shí)刻，那個(gè)時(shí)候，帝國(guó)主義如同貪婪的野獸，掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，他們的鐵蹄肆意踐踏著我們的土地，他們的屠刀肆意屠殺我們的同胞。師：通過(guò)這個(gè)句子，你又讀懂了什么？ 衣衫襤褸師：透過(guò)這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？ 鏗鏘有力師：這個(gè)詞應(yīng)該怎樣讀？我們一起堅(jiān)定的讀一讀。這句話深深地刺痛了周恩來(lái)的心，刺痛了你的心小結(jié)：是的，同學(xué)們，周恩來(lái)看到了那耀武揚(yáng)威的中國(guó)巡警！他原以為他們會(huì)主持公道、會(huì)維持正義！但是，令他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是：巡警不僅不懲處肇事的洋人，反而惡狠狠地、兇巴巴地訓(xùn)斥那位無(wú)辜的婦女！??這一幕，你看到了嗎？你聽(tīng)到了嗎？你的心里好受嗎？齊讀句子2。個(gè)別學(xué)生朗讀。看文中還有哪段話也是過(guò)渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀這段話。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華，讀書(shū)就要以此為目標(biāo)。（3）你知道婦女可能在哭訴什么？◆親人的無(wú)辜慘死――被軋死（聯(lián)系下文中句子）（出示下句“這位……誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。3．學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。2．教師板書(shū)以下詞語(yǔ)，提名學(xué)生讀過(guò)課文后對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，同時(shí)加以指導(dǎo)。2．通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，