【正文】 形成了鮮明的對比。板書：周恩來讀書：振興中華——心系祖國同學(xué)讀書：升官 發(fā)財(cái)——滿足自己問題討論使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？ 周恩來親眼看到中國人在租界地受到的不公平待遇：中國人受到外國人的欺凌，受到中國巡警局的壓迫，敢怒而不敢言，使他感受到“中華不振”）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文第三部分。第四部分：（17）讀書目標(biāo)——為中華之崛起而讀書。個(gè)別學(xué)生朗讀。問題討論4：在改革開放的今天，你們讀書的目的是什么 ？（課外延伸）我把梁啟超在《少年中國說》的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定有所幫助。（出示，范讀）“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)……少年雄于地球，則國雄于地球?！蓖瑢W(xué)們，希望你們也能將自己的志向與祖國的發(fā)展聯(lián)系起來。作業(yè)：閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。第四篇：為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書（第一課時(shí)）一、揭題并檢查預(yù)習(xí)情況：播放視頻導(dǎo)入課題（對阿，這就是周恩來少年時(shí)立下的志向）板書：“為中華之崛起而讀書”（同學(xué)們該用怎樣的語調(diào)來讀這句話）解題：崛起在詞典中有三種解釋：①指山峰突起；②興起；③高起（這里應(yīng)選第二種，那課題的意思就是“為中華的興起而讀書”，延伸為富強(qiáng)、興旺、振興 ——）檢查詞語：幻燈出示（注意讀詞語的要求）感知課文導(dǎo)：同學(xué)們這是一句多么豪邁、多么有抱負(fù)的話呀！到底是什么原因促使年僅12的周恩來立下這一志向呢？（提示學(xué)生結(jié)合課前的鋪墊內(nèi)容）請學(xué)生說；（請用文中的一個(gè)詞來回答“中華不振”）理解：“不振”指導(dǎo)朗讀（這句話能象剛才那樣讀嗎？為什么？）是的，周恩來成長于“中華不振”的歷史時(shí)期，作為一個(gè)中國人，他的理想，和當(dāng)時(shí)的歷史緊密地聯(lián)系在一起！而他的故事和這段歷史又對每一個(gè)中國人的心靈產(chǎn)生深深的震撼！這節(jié)課，讓我們一起深入閱讀課文，走進(jìn)這段歷史，回到周恩來的少年時(shí)代，去了解，去發(fā)現(xiàn)，去接受心靈的洗禮！二、品讀文本，提升情感課件出示課文1—5自然段，即對話部分（放手學(xué)，稍加點(diǎn)撥）你了解到一個(gè)怎樣的周恩來？ 你從哪兒知道了中華不振？（抓住伯父的三句話和三個(gè)“！” “嘆了口氣”板書：無可奈何??）僅僅只是伯父的話讓你讀懂中華不振嗎？（還有：列強(qiáng)的爭奪?。┳杂勺x，讀出體會！指名三人分角色讀。小結(jié)：從一次次的追問中，我們看到了一個(gè)“好問”的周恩來！而從伯父擔(dān)心的叮嚀聲和無奈的嘆氣聲中，我們聽懂了——“中華不振”?。ㄗx板書）指名讀其他部分，男女生分角色讀?？窗鍟〗Y(jié)：中華不振，人民（無可奈何）！中華不振，國土成為列強(qiáng)爭奪的焦點(diǎn)?。ㄟ@是我們在這一部分文字中得到的體會！）朗讀指導(dǎo)：周恩來的“為什么？”和伯父的“為什么？”的語氣區(qū)別）周恩來真正理解伯父的話嗎？（不理解。引導(dǎo)學(xué)生讀第六自然段過渡到第二部分。）課件出示第7——8自然段仔細(xì)讀課文后用一、兩個(gè)字來概括自己的感受。（憤、恨、怒、痛??）文中的那些內(nèi)容深深地刺痛了你的心，讓你感到憤恨、憤怒、痛心呢??請同學(xué)們仔細(xì)地用心去感受文中那一幕幕令人痛心疾首、憤慨萬千的畫面，并談?wù)勀愕捏w會。逐句品讀句子1：他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在 哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。（是的，同學(xué)們，周恩來看到了一個(gè)窮苦的婦女！看到了她破舊的衣衫，她蒼白的臉，她臉上的皺紋，還有她那無助的、痛苦的眼神；她正為失去親人而聲嘶力竭地哭著、斷斷續(xù)續(xù)地訴說著??而在她的旁邊，那個(gè)用汽車軋死他親人的大個(gè)子洋人，卻兩手叉在袋中，趾高氣揚(yáng)、得意揚(yáng)揚(yáng)地站著??這一幕，你看到了嗎？你的心里好受嗎？齊讀句子1。這一幕，就發(fā)生在中國的土地上！這到底是為什么？你知道嗎？——中華不振！（加“啊”！再問：這一切究竟是為什么？讀——中華不振啊?。┚渥?：一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。這句話深深地刺痛了周恩來的心，刺痛了你的心小結(jié)：是的，同學(xué)們，周恩來看到了那耀武揚(yáng)威的中國巡警！他原以為他們會主持公道、會維持正義！但是，令他萬萬沒想到的是：巡警不僅不懲處肇事的洋人，反而惡狠狠地、兇巴巴地訓(xùn)斥那位無辜的婦女！??這一幕，你看到了嗎？你聽到了嗎？你的心里好受嗎？齊讀句子2。練習(xí)：找出這句話中有一對關(guān)聯(lián)詞，并用上它說一句話 這個(gè)來哭訴的婦女不但沒有，反而。肇事的洋人不但沒有，反而。（這一幕，也發(fā)生在中國的土地上！這又是為什么？你知道嗎？讀——中華不振?。印鞍?！”再問：這又是為什么？讀——中華不振?。。┚渥?：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。小結(jié)：是的！同學(xué)們，周恩來看到了一群圍觀的中國人，他們踮著腳尖，里三層外三層地把現(xiàn)場圍得水泄不通！眼前的一切使他們感到生氣，他們憤怒地把拳頭握得錚錚作響！恨不得沖上去為婦女討回公道！但是，在外國租界里，他們中又有誰敢怎么樣呢？只能無奈地勸勸那位婦女??這一幕，你看到了嗎？你聽到了嗎？你的心里好受嗎？齊讀句子3。（這一幕，同樣發(fā)生在中國的土地上！這又是為什么？同學(xué)們，你們知道嗎？——中華不振?。印鞍。　痹賳枺哼@又是為什么？讀——中華不振?。┛窗鍟〗Y(jié)：是的！同學(xué)們，租界地發(fā)生的這一幕幕，再次告訴我們那段歷史的真實(shí)面目——讀板書“中華不振”！句子4 一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。同學(xué)們，這可是在中國的土地上阿，然而也是這一幕幕，使少年周恩來真正體會到伯父說的那四個(gè)字——讀板書“中華不振”！還是這一幕幕，在少年周恩來心中刻下深深的四個(gè)字——讀板書“中華不振” 課件一句句出示：“他們急忙奔了過去——那個(gè)不幸的婦女！”（7）引讀：中華不振，意味著外國人可以在中華的土地上橫行霸道、為所欲為——讀第一句；中華