【正文】 書小結(jié)：是的！同學(xué)們，租界地發(fā)生的這一幕幕，再次告訴我們那段歷史的真實(shí)面目——讀板書“中華不振”！句子4 一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。同學(xué)們，這可是在中國的土地上阿，然而也是這一幕幕，使少年周恩來真正體會到伯父說的那四個字——讀板書“中華不振”！還是這一幕幕，在少年周恩來心中刻下深深的四個字——讀板書“中華不振” 課件一句句出示：“他們急忙奔了過去——那個不幸的婦女！”（7）引讀：中華不振，意味著外國人可以在中華的土地上橫行霸道、為所欲為——讀第一句；中華不振，意味著中國人寶貴的生命如同草芥，任人踐踏——第二、三句，（中華不振，意味著有些中國人顛倒黑白、蒙昧良知——？）中華不振，意味著中國人看到自己的同胞受辱只能怒而不能言??！——讀第四句?。?）只能勸勸那個“不幸”的婦女！這一切，難道僅僅是那個婦女的不幸嗎？三、深化中升華這是婦女的不幸！更是我們所有中國人的不幸！像這樣的“不幸”，在中國的歷史上，又何止這一件啊！“火燒圓明園”“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)” “沈陽南郊的煙龍山上，有日本軍國主義建的塔，沙皇俄國立的碑” 同學(xué)們，這一切，都曾經(jīng)真實(shí)地發(fā)生在中國的土地上！這到底是為什么??？讀板書：“中華不振啊”（加?。爸腥A不振??！”這短短的五個字里包含著我們說不完、道不盡的情感——誰來讀讀？（小組輪讀、全班齊讀）同學(xué)們你們剛才的朗讀讓老師深深體會到周恩來當(dāng)時那悲傷！憤怒！無可奈何！??）齊讀：“一個風(fēng)和日麗的星期天，??”四、激情發(fā)問 表達(dá)中積累租界里看到的一切，使周恩來刻骨銘心！從租界地回來以后，他的家人和同學(xué)常常看到他一個人獨(dú)自靜靜地思考！他腦海里會浮現(xiàn)出什么？他會想些什么呢？課堂小練筆！指名讀小練筆！五、深情解讀 深化中升華周恩來就是這樣想著，想著，就立下了這個遠(yuǎn)大的理想，讓我們站起來，清晰而堅定地說一遍——讀題周恩來就是這樣想著，想著，就立下了這個不變的信念，讓我們就這樣站著，鏗鏘有力地說一遍——讀題第五篇：為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書一、導(dǎo)入同學(xué)們請看，老師給你們帶來一張圖片。這是東北沈陽的一所模范小學(xué)的舊址，在這里有一座十一、二歲少年的塑像。他在這所小學(xué)僅僅讀了三年書，可他說的一句話卻激勵著一代又一代的中國人。他就是（），他說的這句話就是（），（學(xué)生讀課題）“崛起”什么意思？誰來說說課題的意思？知道了課題的意思，我們再來齊讀課題。二、初讀了解大意。小小年紀(jì)的周恩來為什么立下了要為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向呢？就讓我們走進(jìn)課文。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，都讀了嗎？讀好了嗎？這么自信，老師可要考考你們。出示詞語 租界師：誰來說說租界是什么地方？（當(dāng)時，在舊中國的土地上，有很多的外國租界地，帝國主義把這些租界地當(dāng)作進(jìn)一步侵略中國的據(jù)點(diǎn)。）而且，在這些租界地里師：（出示句子：那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒出說理去?。┲该x。師：通過這個句子，你又讀懂了什么？ 衣衫襤褸師：透過這個詞，你仿佛看到了什么？ 鏗鏘有力師：這個詞應(yīng)該怎樣讀？我們一起堅定的讀一讀。再把這些詞語齊讀一遍。（生讀）生字詞同學(xué)們掌握的真不錯，課文寫了周恩來的哪幾件事呢？小組之間交流交流，看看能不能用比較簡練的語言概括一下。同學(xué)們，不著急。老師給你們提個醒：你們可以按照地點(diǎn)的變化來概括。學(xué)生交流。匯報：課文寫了幾件事？哪三件？（師相機(jī)板書：伯父勸告——租界見聞——立下志向）師：大家看，這樣我們就把三件事梳理出來，課文的主要內(nèi)容就很清楚了。師：這三件事中，哪件事讓周恩來的印象最深刻？哪幾個自然段寫了“租界見聞“？三、品讀感悟（一）租界里讓我們跟隨周恩來的腳步到租界里去看看吧。請同學(xué)們自由朗讀8自然段，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？你仿佛看到了什么？又聽到了什么？請同學(xué)們靜下心來再次默讀第八自然段，對照著屏幕上的填空，認(rèn)真的想一想。（出示填空）來，說說吧。我們先來看看那個衣衫襤褸的婦女。（生：這個婦女本該——，可是 ——）誰還想說？這是一個（）的婦女，在當(dāng)時，這樣的婦女何止一個！那個肇事者呢？生匯報（洋人本該——，可是——）誰再說說？軋死了人，還在得意洋洋，他在得意什么？他還在得意什么？看到中國巡警了嗎？誰來談?wù)?？（中國巡警本該——可是——）這可是我們中國的巡警，他們不但不懲處肇事者，反而把受害者、自己的同胞訓(xùn)斥一通。看到這，你真想——而親眼目睹了這一切的圍觀的人呢？誰來說說。（圍觀的人們本該——可是——）圍觀的人們想不想揍他？你怎么知道的？該不該揍？想不想揍？敢不敢揍？為什么？（聯(lián)系伯父說的話）1洋人只有一個，我們卻有那么多人，可我們卻敢怒不敢言，只能把所有的憤怒，所有的同情、所有的悲哀放在心里，只因為（）（相機(jī)板書：中華不振）1請同學(xué)們帶著你此時的感受再來朗讀這段文字。（自由讀）1誰想帶著自己的感受讀給大家聽？（指名讀）老師給你配上音樂，讓我們再次走進(jìn)那可悲的一幕吧。（二）補(bǔ)充資料同學(xué)們，你們知道嗎？周恩來十二歲的那一年，也就是1910年。正是腐敗無能的清政府即將滅亡的時刻，那個時候，帝國主義如同貪婪的野獸，掀起了瓜分中國的狂潮，他們的鐵蹄肆意踐踏著我們的土地，他們的屠刀肆意屠殺我們的同胞。在租界地門口，他們甚至掛起了“華人與狗不得入內(nèi)的”牌子，中國人民生活在水深火熱之中。因此，從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在沉思什么？想一想，寫在課文的空白處。（學(xué)生練寫）他在想？（學(xué)生匯報）（三）立下志向因此，在一次修身課上，周恩來立下了與別人不一樣的志向。請同學(xué)們快速默讀剩下的課文，完成填空（出示填空）師生合作（周恩來不是為（）——————————）這可是鏗鏘有力的回答，再讀（為中華之崛起而讀書）四、拓展從此以后，周恩來發(fā)奮讀書，以優(yōu)異的成績考入南開中學(xué)，在那里，他給自己制訂了五個不虛度：（出示）為尋求救國真理，青年時期的周恩來又遠(yuǎn)渡重洋，并寫下了著名的愛國詩篇（出示詩句）齊讀為中華之崛起而讀書，周恩來的一生都在為之奮斗。1921年，他光榮的加入了中國共產(chǎn)黨，之后，他又走過長征，參加了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，新中國成立后，他一直擔(dān)任政府總理，為振興中華鞠躬盡瘁，死而后已。（配圖片）如今，逝者已逝，可那鏗鏘有力的話仍激勵著我們，震撼著我們，再讀（課題）課下，請同學(xué)們繼續(xù)走近周恩來總理，閱讀《大地的兒子——周恩來》 下課 板書：為中華之崛起而讀書伯父勸告 租界見聞 立下志向中華不振