【正文】 掌控還待加強，關(guān)注學(xué)生的意識仍要深入?！笔箤W(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的意識。接著觀看抗震救災(zāi)的圖片和祖國建設(shè)新成就的圖片，讓大家感受到這些人的人生就很精彩，并從中受到鼓舞，從而樹立遠大理想，然后通過討論，明確要想實現(xiàn)自己的理想從現(xiàn)在開始應(yīng)該怎樣做。通過交流學(xué)生的課前調(diào)查和老師的課前調(diào)查：周圍的人最近都在學(xué)什么？以及老師的簡筆畫展示以及學(xué)生的才藝展示后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們周圍的人都在學(xué)習(xí)，從而揭示出課題。通過創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在活動中掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生快樂的情感，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。以學(xué)生為本落到了實處，在教學(xué)中，應(yīng)讓每個學(xué)生都參與到活動之中，去感受、去體驗，每個孩子在活動中都對事物有了進一步的認識和提高。挖掘?qū)W生的生活資源尊重學(xué)生的年齡特征 我的幾點反思：依據(jù)新課程的精神，品德教育與學(xué)生的生活應(yīng)該緊密結(jié)合。這一堂課，我堅持以兒童生活為起點和歸宿，實現(xiàn)了生活的再現(xiàn)、提取、整理、指導(dǎo)、回歸程。對于有些容易在課堂上容易出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的孩子，我及時提醒，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改毛病。給自己定規(guī)則教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我感受到孩子們習(xí)慣養(yǎng)成方面有很大不同，一些點滴的行為習(xí)慣，給課堂教學(xué)造成很大的影響。在學(xué)校里，很多學(xué)生都談到了要認真學(xué)習(xí)，幫助成績差的同學(xué)，保護校園環(huán)境，節(jié)約資源等，思考的角度很廣，在家里，學(xué)生不僅想到了要以主人翁的身份料理一些家務(wù)，還想到了自己要為父母拿拿拖鞋、端端茶、錘錘背等行為盡到自己作為子女的責(zé)任。這樣的教學(xué)方式，符合兒童認知的規(guī)律。在明確了不同場合應(yīng)盡的責(zé)任以后，再來解決不會做的事情，通過學(xué)生交流，情境表演，大家形成了共識：不會做的事情學(xué)著做。讓學(xué)生先明白了哪些事情該誰做，自己在家里、學(xué)校中都應(yīng)盡到一些自己的責(zé)任。，后行動的理念鋪開教學(xué)。隨后采用了視頻把孩子們帶進了自己的生活，最后我和學(xué)生合作進行了情境表演，這些形式增強了教學(xué)的趣味性、啟發(fā)性。課堂教學(xué)由問題解決產(chǎn)生更深層次問題的循環(huán)，學(xué)生能力逐步提高，教學(xué)成績也將不斷提高。課堂的精彩，就是學(xué)生的精彩。為此課堂呈現(xiàn)了三個活動：今天我坐診，名言接力賽，我的地盤我做主。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才真正體會到不給家人添麻煩要落到實出處，要從身邊小事做起。三年級的孩子說大不大，說小不小，有些時候他們象個小大人，有些時候卻很幼稚。這樣才能撐起一片藍天，讓我的孩子們愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨。以后我應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓每一個孩子自信起來。以后要多教育男孩子做家務(wù)。俯下身子傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。孩子們明白了要先做作業(yè)，做完了家務(wù)才可以玩。并從中感到了快樂。隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。但是我想如果當(dāng)時稍加注意，提高自己處理問題的能力，或許課堂會達到更完美的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就真的能夠行之有效了。有的環(huán)節(jié)耽誤了時間，所以導(dǎo)致了拖堂。我還在活動中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學(xué)效果。在這堂課設(shè)計中，我不僅考慮要讓學(xué)生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。因此，我設(shè)計了“小組調(diào)查”、“小組交流”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會探究，懂得集體智慧的力量，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。目的是讓學(xué)生親身來感知規(guī)則的重要性，體現(xiàn)了品德與社會課程與學(xué)生生活相結(jié)合的特點。具體來說，本堂課較為成功的地方有：（一）合理處理教材這課我用一課時完成。我充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達。規(guī)則有什么用教學(xué)后記我對教學(xué)內(nèi)容進行了重組和整合，對課程資源進行了開發(fā)，進行了課前預(yù)設(shè)，讓學(xué)生課前去調(diào)查訪問、查找資料。課堂上教師的一句“你真棒”“說得真好”“相信你一定行 ”等等鼓勵的話語，使學(xué)生增強了自信心，同時也讓同學(xué)之間相互評價，使學(xué)生間、師生間形成和諧平等的對話平臺，從而形成正確的情感價值觀。本案在教師設(shè)置的情景之后，同學(xué)們在調(diào)查交流中明白每個人都在社會中扮演著自己的角色，履行自已的職責(zé)，從而使學(xué)生明白一個好學(xué)生應(yīng)該怎么做，從而激發(fā)自己想要做一個好學(xué)生情感。三年級品社《我是誰》教學(xué)反思課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生 的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，師生間形成一個真正的“學(xué)習(xí)的共同體”，教師真正地成為引導(dǎo)者，師生都只教學(xué)過程的主體。這節(jié)課讓我了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，對教學(xué)調(diào)整有很好的指導(dǎo)意義，更重要是的引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論知道要學(xué)會自己的問題自己解決。我們繼續(xù)討論解決問題的辦法，并總結(jié)出——要靠自己想辦法解決問題！直到全部結(jié)束，下課至少已經(jīng)五分鐘了！第二個內(nèi)容 “知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時間，學(xué)會合理安排和利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生發(fā)言較多，直到下課鈴響還沒解決完，我問同學(xué)們“現(xiàn)在解決還是留到下次課？”“現(xiàn)在。我把作文這個問題擦去。隨后，我讓學(xué)生看著黑板自己說一說。同學(xué)們討論得很熱烈，發(fā)言很積極?！边€有數(shù)學(xué)題不會列算式，英語不會讀，不會炒菜等問題，我一一板書在黑板上，并根據(jù)為語文學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)和生活中的困難進行分類?！薄白魑牟粫?，不知道怎么寫?！?“我課文背不會。“我在讀書時遇到不認識的字很煩惱。我不急于判定哪個方法好。有些問題提出并解決后，我為了完成后面的教學(xué)任務(wù)，而沒能采取妥善保護他們的辦法，忽視了那些個別還在舉手想發(fā)言的學(xué)生，這可能會極大地打擊他們的積極性，課后想到這點讓我感到很遺憾。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著一些問題。學(xué)生通過參加與其自身生活有關(guān)的、看得見、摸得著的具體生活活動，所受的教育深刻，更能領(lǐng)悟到人在生活實際中該怎樣做才是對的，有利于他們把在學(xué)校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實際中需要的實際行為。教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇、確定教育渠道，讓孩子們從家庭、學(xué)校、社會等不同的地方去尋找規(guī)則，記錄規(guī)則。我故意在時間上分配不公，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“無規(guī)則”的特殊情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中體驗“規(guī)則”的重要性。教學(xué)中的不足是，對學(xué)生的水平估計過高，調(diào)查前的指導(dǎo)略顯欠缺。公用設(shè)施是公共財物的一部分