【正文】 感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。篇二：品 社 教 學(xué) 反 思品 社 教 學(xué) 反 思 我一直認為，品社的課堂是寫意的課堂，何謂寫意，在繪畫中，寫意是最能體現(xiàn)繪畫者的靈魂及所表達的思想的。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習的快樂。但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠?！镀返屡c社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。通過一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達到了預(yù)期效果。學(xué)生自評教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力。教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。一、實施措施全面把握課程目標品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。但課堂上還存在些許不足：、評價語言還不夠精練準確，激勵性不夠，平時自己還需加強這方面的積累和運用；提問和回答問題的節(jié)奏掌控不夠緊湊，導(dǎo)致前面“學(xué)什么”和“為什么學(xué)”這兩個環(huán)節(jié)耗時過長，以致討論“我們從現(xiàn)在開始應(yīng)該怎樣做？”不夠充分，匯報有些著急駕馭課堂的能力有所提高，但課堂節(jié)奏的掌控還待加強，關(guān)注學(xué)生的意識仍要深入。”使學(xué)生建立終身學(xué)習的意識。接著觀看抗震救災(zāi)的圖片和祖國建設(shè)新成就的圖片，讓大家感受到這些人的人生就很精彩，并從中受到鼓舞，從而樹立遠大理想，然后通過討論，明確要想實現(xiàn)自己的理想從現(xiàn)在開始應(yīng)該怎樣做。通過交流學(xué)生的課前調(diào)查和老師的課前調(diào)查：周圍的人最近都在學(xué)什么？以及老師的簡筆畫展示以及學(xué)生的才藝展示后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們周圍的人都在學(xué)習，從而揭示出課題。通過創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在活動中掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生快樂的情感，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。以學(xué)生為本落到了實處，在教學(xué)中，應(yīng)讓每個學(xué)生都參與到活動之中，去感受、去體驗，每個孩子在活動中都對事物有了進一步的認識和提高。挖掘?qū)W生的生活資源尊重學(xué)生的年齡特征 我的幾點反思：依據(jù)新課程的精神，品德教育與學(xué)生的生活應(yīng)該緊密結(jié)合。這一堂課，我堅持以兒童生活為起點和歸宿，實現(xiàn)了生活的再現(xiàn)、提取、整理、指導(dǎo)、回歸程。對于有些容易在課堂上容易出現(xiàn)不良行為習慣的孩子，我及時提醒，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改毛病。給自己定規(guī)則教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我感受到孩子們習慣養(yǎng)成方面有很大不同，一些點滴的行為習慣，給課堂教學(xué)造成很大的影響。在學(xué)校里，很多學(xué)生都談到了要認真學(xué)習，幫助成績差的同學(xué)，保護校園環(huán)境，節(jié)約資源等，思考的角度很廣，在家里，學(xué)生不僅想到了要以主人翁的身份料理一些家務(wù)，還想到了自己要為父母拿拿拖鞋、端端茶、錘錘背等行為盡到自己作為子女的責任。這樣的教學(xué)方式，符合兒童認知的規(guī)律。在明確了不同場合應(yīng)盡的責任以后，再來解決不會做的事情，通過學(xué)生交流，情境表演，大家形成了共識：不會做的事情學(xué)著做。讓學(xué)生先明白了哪些事情該誰做，自己在家里、學(xué)校中都應(yīng)盡到一些自己的責任。，后行動的理念鋪開教學(xué)。隨后采用了視頻把孩子們帶進了自己的生活，最后我和學(xué)生合作進行了情境表演，這些形式增強了教學(xué)的趣味性、啟發(fā)性。課堂教學(xué)由問題解決產(chǎn)生更深層次問題的循環(huán)，學(xué)生能力逐步提高，教學(xué)成績也將不斷提高。課堂的精彩，就是學(xué)生的精彩。為此課堂呈現(xiàn)了三個活動：今天我坐診，名言接力賽，我的地盤我做主。通過這樣的學(xué)習，學(xué)生才真正體會到不給家人添麻煩要落到實出處，要從身邊小事做起。三年級的孩子說大不大，說小不小，有些時候他們象個小大人，有些時候卻很幼稚。這樣才能撐起一片藍天，讓我的孩子們愉快地學(xué)習，健康地成長。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨。以后我應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓每一個孩子自信起來。以后要多教育男孩子做家務(wù)。俯下身子傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。孩子們明白了要先做作業(yè)，做完了家務(wù)才可以玩。并從中感到了快樂。隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。但是我想如果當時稍加注意，提高自己處理問題的能力，或許課堂會達到更完美的效果，學(xué)生的學(xué)習也就真的能夠行之有效了。有的環(huán)節(jié)耽誤了時間，所以導(dǎo)致了拖堂。我還在活動中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學(xué)效果。在這堂課設(shè)計中，我不僅考慮要讓學(xué)生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。因此，我設(shè)計了“小組調(diào)查”、“小組交流”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會探究，懂得集體智慧的力量，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。目的是讓學(xué)生親身來感知規(guī)則的重要性，體現(xiàn)了品德與社會課程與學(xué)生生活相結(jié)合的特點。具體來說，本堂課較為成功的地方有：（一）合理處理教材這課我用一課時完成。我充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達。規(guī)則有什么用教學(xué)后記我對教學(xué)內(nèi)容進行了重組和整合，對課程資源進行了開發(fā)，進行了課前預(yù)設(shè)，讓學(xué)生課前去調(diào)查訪問、查找資料。課堂上教師的一句“你真棒”“說得真好”“相信你一定行 ”等等鼓勵的話語，使學(xué)生增強了自信心，同時也讓同學(xué)之間相互評價，使學(xué)生間、師生間形成和諧平等的對話平臺，從而形成正確的情感價值觀。本案在教師設(shè)置的情景之后，同學(xué)們在調(diào)查交流中明白每個人都在社會中扮演著自己的角色，履行自已的職責，從而使學(xué)生明白一個好學(xué)生應(yīng)該怎么做，從而激發(fā)自己想要做一個好學(xué)生情感。三年級品社《我是誰》教學(xué)反思課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生 的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，師生間形成一個真正的“學(xué)習的共同體”，教師真正地成為引導(dǎo)者，師生都只教學(xué)過程的主體。這節(jié)課讓我了解了學(xué)生在學(xué)習中存在的困難，對教學(xué)調(diào)整有很好的指導(dǎo)意義，更重要是的引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論知道要學(xué)會自己的問題自己解決。我們繼續(xù)討論解決問題的辦法，并總結(jié)出——要靠自己想辦法解決問題！直到全部結(jié)束，下課至少已經(jīng)五分鐘了！第二個內(nèi)容 “知道學(xué)習、做事要抓緊時間，學(xué)會合理安排和利用時間，提高學(xué)習效率。由于學(xué)生發(fā)言較多，直到下課鈴響還沒解決完，我問同學(xué)們“現(xiàn)在解決還是留到下次課？”“現(xiàn)在。我把作文這個問題擦去。隨后，我讓學(xué)生看著黑板自己說一說。同學(xué)們討論得很熱烈，發(fā)言很積極?！边€有數(shù)學(xué)題不會列算式，英語不會讀，不會炒菜等問題，我一一板書在黑板上，并根據(jù)為語文學(xué)習、數(shù)學(xué)學(xué)習、英語學(xué)習和生活中的困難進行分類?！薄白魑牟粫?，不知道怎么寫?！?“我課文背不會。“我在讀書時遇到不認識的字很煩惱。我不急于判定哪個方法好。有些問題提出并解決后，我為了完成后面的教學(xué)任務(wù)，而沒能采取妥善保護他們的辦法，忽視了那些個別還在舉手想發(fā)言的學(xué)生，這可能會極大地打擊他們的積極性，課后想到這點讓我感到很遺憾。當然，在教學(xué)中還存在著一些問題。學(xué)生通過參加與其自身生活有關(guān)的、看得見、摸得著的具體生活活動，所受的教育深刻，更能領(lǐng)悟到人在生活實際中該怎樣做才是對的，有利于他們把在學(xué)校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實際中需要的實際行為。教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇、確定教育渠道，讓孩子們從家庭、學(xué)校、社會等不同的地方去尋找規(guī)則，記錄規(guī)則。我故意在時間上分配不公，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“無規(guī)則”的特殊情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中體驗“規(guī)則”的重要性。教學(xué)中的不足是，對學(xué)生的水平估計過高，調(diào)查前的指導(dǎo)略顯欠缺。公用設(shè)施是公共財物的一部分，愛護公用設(shè)施是社會公德，每個公民都要愛護公用設(shè)施。主要采用了讓學(xué)生看圖片、聽錄音、采訪調(diào)查、討論、辦手抄報和豐富多彩的活動等多種形式進行教學(xué)，學(xué)生的興趣濃厚，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛社區(qū)、尊重社區(qū)服務(wù)者的感情。所以我只讓學(xué)生知道社區(qū)就是我們生活的地方即可，重點在于感受社區(qū)，感受社會進行給我們生活帶來的便利，感受祖國日新月異的變化。重視對學(xué)生進行社區(qū)生活觀察的指導(dǎo)，讓學(xué)生先做好計劃，要求學(xué)生以時間為序進行觀察。親身感受一下這些設(shè)施給人們帶來的方便。我生活的社區(qū)教學(xué)反思一、了解生活的社區(qū)對于社區(qū)學(xué)生比較陌生，特別是農(nóng)村孩子。另外，我盡可能成為一個耐心的傾聽