語文教學(xué)常規(guī)檢查反饋-文庫吧資料
2024-10-25 03:11本頁面
【正文】 個(gè)作業(yè)本上都能看到一句最親切的激勵(lì)語，如：“你真棒！看到你今天作業(yè)寫得好，真高興！”等，胡春嬌和童秀麗老師能用KA+來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，陳艷老師工作也非常認(rèn)真，總之，這幾位老師認(rèn)真的工作態(tài)度，值得大家學(xué)習(xí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)從作業(yè)檢查可以看出，二年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師都能按學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求去做，每位老師作業(yè)批改都非常認(rèn)真、詳細(xì)、及時(shí)，沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批現(xiàn)象，都有一次作業(yè)兩項(xiàng)批改，批改符號(hào)很規(guī)范、很美觀。建議：① 如果個(gè)別學(xué)生再個(gè)別指導(dǎo)一下，就更好了。再來看一看一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師吧，他們作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)、規(guī)范，評(píng)語鼓勵(lì)性強(qiáng)，能及時(shí)復(fù)批每一本作業(yè)。一年級(jí)數(shù)學(xué)翻看著一年級(jí)小朋友的作業(yè)，眼前就會(huì)出現(xiàn)一張張稚氣可愛的小臉，這么漂亮的作業(yè)竟然是他們完成的真讓我有些吃驚。因?yàn)閿?shù)學(xué)考試中總能有填空、判斷，選擇等題型希望老師在以后布置作業(yè)時(shí)注意形式的多樣化。五、建議：加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。作業(yè)的形式單一，教師作業(yè)布置欠變化，欠創(chuàng)新，分層作業(yè)沒有體現(xiàn)出來。有的教師作業(yè)布置有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。（三）作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置有廣度：做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。翻開我們數(shù)學(xué)老師的教材，教參呈現(xiàn)在眼前的是里面寫滿了自己對(duì)例題的教學(xué)思路和解決例題的關(guān)鍵點(diǎn)及要注意的地方。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。二、檢查方法：首先由教師互查，填表，備課組長普查登記。上個(gè)星期我校開展了第一次教學(xué)常規(guī)檢查，現(xiàn)將數(shù)學(xué)學(xué)科檢查情況做一個(gè)反饋。扶建華：大練習(xí)冊(cè)中有個(gè)別學(xué)生沒有訂正。三年級(jí)作業(yè)情況分析：不足之處：通過本次檢查，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍現(xiàn)象，每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生作業(yè)不積極，不愿意動(dòng)筆，還有不會(huì)針對(duì)自己的錯(cuò)誤糾錯(cuò)、找錯(cuò)，他們都認(rèn)為填滿了就算是完成了任務(wù)，對(duì)于教師的教誨可以聽而不改，這個(gè)問題是值得我們重視的，有必要探討解決方案。吐爾遜古麗：練習(xí)冊(cè)沒有二次批改；作業(yè)本中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有及時(shí)改正。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。五、建議：加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。作業(yè)的形式單一，教師作業(yè)布置欠變化，欠創(chuàng)新，分層作業(yè)沒有體現(xiàn)出來。有的教師作業(yè)布置有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。（二）作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置有廣度：做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。教案呈現(xiàn)方式多，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的；有反思。二、檢查方法：首先由教師互查，填表，備課組長普查登記。2012年10月 北七家中心小學(xué)第三篇：語文組教學(xué)常規(guī)檢查反饋語文教學(xué)常規(guī)檢查反饋本周我校開展了5月份教育教學(xué)常規(guī)檢查，現(xiàn)將語文學(xué)科檢查情況做一個(gè)反饋。老師：看孩子的書，聽孩子的話，與孩子交流。所以，希望我們?cè)诶蠋熞欢ㄒ匾曌魑慕虒W(xué)，重視學(xué)生的寫作。為什么這么說，因?yàn)?009年六年級(jí)畢業(yè)考試的題目就是單元檢測里的一個(gè)題目，當(dāng)時(shí)教研員高春杰說，就是要看一看老師平時(shí)寫不寫單元檢測里的作文。再有，從作文的數(shù)量上來看還是有些少，我想可能是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度沒有跟上，所以按當(dāng)前的進(jìn)度來看作文也就只能寫這幾篇了。先從不同的方
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