【正文】 道教研室組織檢查組來我校進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)檢查。嚴(yán)格要求學(xué)生的寫字姿勢、運筆順序，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要重視學(xué)生的閱讀積累，要求中高年級學(xué)生每周必須閱讀一至兩本課外書，并做好讀書筆記。借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。建議老師對學(xué)困生要多采用面批形式。三、改進(jìn)意見希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運用。周記的數(shù)量不夠。作業(yè)種類單一，沒有設(shè)計適量的補充作業(yè)，有些老師缺少讀書筆記本，有的沒有周記本，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。絕大多數(shù)能引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，并督促學(xué)生做好讀書筆記。個別老師沒有單元質(zhì)量檢測情況分析表。撰寫不及時，少數(shù)老師的教學(xué)隨筆和反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學(xué)無多大的幫助。個別教師沒有按要求備，有些教師的教案單元級組備課只有教材簡析，沒有寫清楚本單元的教學(xué)重難點和課時安排、個別教案的重難點把握不準(zhǔn)。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識。何傳家老師工作嚴(yán)謹(jǐn)、踏實，雙科均能寫詳案，備在教案本上，課后小記詳荊大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。其中大部分老師的教案詳實、實用，針對性強。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階!2）小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)為了認(rèn)真落實止馬中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)止馬中心小學(xué)教務(wù)處工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實際教學(xué)情況，我們教務(wù)處一行三人于2009年12月至2010年元月上旬，對10所村校和中心小學(xué)本部進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查，一共查閱了38位語文老師和5位常識技能科老師的教案和作業(yè)，現(xiàn)將檢查情況通報如下：一、備課方面： 總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實有效，注重因材施教。對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實提高學(xué)生的語言運用能力。所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。6學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。4個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。二、存在的問題少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。均有超前備課。一、好的方面?zhèn)湔n力求完美。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。共檢查10位老師的作業(yè)，得分都非常高，總體的一個不足就是學(xué)生書寫還不夠規(guī)范。共檢查六位老師批改學(xué)生作業(yè)情況。如劉香玲 石寶茹。所以我們這次教案的檢查主要看備課過程是否留下痕跡。與其我們自己花很多時間去寫的教案未必比人家博客上的好，如果你說你的教案是自己寫的還真是真真假假難以辨別?；蛟S這本不是你們的錯，怪只怪這世界變化太快，共享已經(jīng)成為一種時尚。）教案情況反饋老師們寫的教案我說是“愛你沒商量” 或許我用“搬你沒商量”更通俗點。石寶茹老師教學(xué)基本功較好，教材處理有新意，重學(xué)生讀的指導(dǎo)。李新穎老師教風(fēng)樸實，重詞語教學(xué)。劉香玲老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。宗春艷老師教風(fēng)樸實，重低年級學(xué)生基本功的訓(xùn)練。王艷麗老師教師本人基本功扎實，板書規(guī)范工整，美術(shù)功底顯山露水。教學(xué)個性特點。課型豐富。二0一三年十二月五日本次常規(guī)重點檢查的內(nèi)容 是上課、教案，附帶抽查每年段一位老師的學(xué)生作業(yè)批改情況。、督促力度，讓聽課成為教師的常規(guī)教學(xué)行為，從而有效提升教師的專業(yè)水平。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（特別是校長）務(wù)必以身作則，做好榜樣，各鎮(zhèn)中心小學(xué)還要經(jīng)常深入村級學(xué)校聽課?！菊慕ㄗh】，又重視專業(yè)的引領(lǐng)。【存在問題】 ，不太重視聽課評價，缺少眉評和總評。到11月20日止，教師最多聽課達(dá)18節(jié)，行政領(lǐng)導(dǎo)最多聽課達(dá)34節(jié)，書寫端正，能作出中肯評價和評語，體現(xiàn)了聽課的高質(zhì)量。英語科作業(yè)布置應(yīng)書面語與口頭語相結(jié)合。，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯題要督促學(xué)生及時訂正，對學(xué)困生多采用面批形式。、書寫欠規(guī)范，格式欠統(tǒng)一；機械性作業(yè)（如：抄寫生字、詞語）偏多，思維性作業(yè)過少；個別老師批改作業(yè)評價還未用等級制。，出現(xiàn)“一頁一勾”的批改現(xiàn)象，對作業(yè)錯誤之處沒有明確、統(tǒng)一的符號指出，不便于學(xué)生找出錯誤，予以訂正，更沒有鼓勵性評語。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。、適度，批改作業(yè)使用等級評價，有激勵性評語。尤其需要提出的是大部分教師重視課后練習(xí)的布置與批改，說明教師重視課本，重視回歸教材。（四）作業(yè)布置與批改 【工作亮點】，有聽寫本、寫字本、讀書卡、日記、同步練習(xí)、作文本、課后練習(xí)本等?！菊慕ㄗh】各校根據(jù)實際，按照《教學(xué)管理細(xì)則》第十三至二十條的規(guī)定，制定學(xué)校上課紀(jì)律。”的高效教學(xué)模式的能力仍有待提高。，對教材把握準(zhǔn)確，有課堂教學(xué)改革的味道，能做到面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；注意教具、學(xué)具的使用；注意多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合。教務(wù)處更要加大檢查、督促力度，確保教師的備課工作向良性方向發(fā)展。，教學(xué)反思要有針對性。口語課、作文課、習(xí)題課、實驗課、評講課等正好是我們的教學(xué)弱點，因此，此類課型的備課顯得更為重要，我們要重視這類課型的教學(xué)設(shè)計。，切實提高備課的針對性。，要求作業(yè)注重課堂知識的鞏固和遷移，注重基本技能的訓(xùn)練。，未形成自己的個案。，甚至出現(xiàn)沒有教案上課的嚴(yán)重教學(xué)事故，有的以電子課件代替教案（或教學(xué)設(shè)計），個別教師備課與上課相脫節(jié)。未能充分發(fā)揮集體智慧，缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法等深層次的研討。，注重資料的補充，重視作業(yè)設(shè)計，注重提高備課的實效性，豐富了備課內(nèi)容。書寫認(rèn)真。（或教學(xué)設(shè)計）格式規(guī)范，突出教學(xué)目標(biāo)和重難點的設(shè)計。（二）備課 【工作亮點】，認(rèn)真?zhèn)湔n。下學(xué)期開始，按照教研室下發(fā)的規(guī)范格式擬定教學(xué)計劃。，實施效果不夠理想。【存在問題】，個別學(xué)校教學(xué)計劃沒有行事歷表，沒有課堂教學(xué)改革的舉措與對策。按要求規(guī)范“三表”（作息時間表、課程表、座位表），并張貼到教室；各鎮(zhèn)中心小學(xué)要加大對村級學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理、督促及檢查的力度，規(guī)范村級學(xué)校管理及教學(xué)行為?！菊慕ㄗh】嚴(yán)格按照粵教基[2008]56號文及《廣東省義務(wù)教育課程（實驗）計劃表》設(shè)置課程和安排課時?！敬嬖趩栴}】大部分學(xué)校教務(wù)處沒有設(shè)置《教學(xué)日志》；課程表不規(guī)范，非考試科目依然有隨意改變及增減課程課時的現(xiàn)象。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！教導(dǎo)處2011年9月中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查情況反饋報告 xx縣教育局教研室今學(xué)期，教研室根據(jù)教育局“創(chuàng)強提質(zhì)改課堂”的工作思路，結(jié)合《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》（下稱《教學(xué)管理細(xì)則》），采取先深入課堂聽課后進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查的方式，對各中小學(xué)校的教學(xué)管理情況進(jìn)行檢查。對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實提高學(xué)生的語言運用能力。所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。單元評研能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。有等級有激勵的語言。及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。有豐富的個性化教案。均有超前備課。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫導(dǎo)學(xué)案。學(xué)科活動開展的有聲有色。對于教材中的重難點均能用心推敲，并結(jié)合學(xué)生實際采取不同的方法措施，針對性較強，記載及時。每位教師的教學(xué)計劃內(nèi)容都較往年具體、細(xì)致些，各項內(nèi)容都能具體詳實地寫下來，為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。部分教師的計劃項目還能用醒目的筆