【正文】 環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，、個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。此情況，小學(xué)分教點尤其突出；教學(xué)工作量化標準執(zhí)行不夠到位。二、教學(xué)工作方面（一）計劃【工作亮點】大部分學(xué)校的教學(xué)、教研計劃能從學(xué)校實際出發(fā)，提出本學(xué)期的教學(xué)工作目標和教學(xué)質(zhì)量要求，體現(xiàn)教學(xué)工作的內(nèi)容、進程、措施與方法等，并交縣教研室備案?！菊慕ㄗh】落實《教學(xué)管理細則》第八條。備課都能以教案（或教學(xué)設(shè)計）和二次備課等兩種形式呈現(xiàn)。，既有課堂教后反思，也有專題反思?！白鳂I(yè)設(shè)計”的不多（普遍性），多數(shù)教案在作業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)上都是簡單應(yīng)付或沒有這個環(huán)節(jié)。課后練習(xí)是教材重點和難點的集中體現(xiàn)，也是考試出題的主要依據(jù)之一，作業(yè)設(shè)計要備課后練習(xí)。、研讀，加強對教材的解讀。（三）上課 【工作亮點】 ，課堂上教師精神飽滿，教態(tài)親切自然，不做與教學(xué)無關(guān)的事，大部分學(xué)校教師做到既教書又育人，維持課堂教學(xué)紀律，確保教學(xué)工作順利完成。，部分老師仍采用陳舊的教學(xué)模式，對課改抱看、等、拖的態(tài)度；或者在課改實施過程中，出現(xiàn)“東施效顰”的現(xiàn)象。從作業(yè)的種類可以看出老師們重視基礎(chǔ)積累，（文科）重視閱讀與寫作，（理科）重視記憶與理解。學(xué)生作業(yè)中的錯題，老師能及時跟進，甚至做到二次、三次批改。，只有分數(shù)或等級評分，缺少眉批、旁批，缺少激勵性的評語，把作文批改作為指導(dǎo)學(xué)生作文的途徑的意識不強。平時注重學(xué)生作業(yè)書寫的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，聽課的學(xué)科、類型、形式豐富，有文、理學(xué)科課，有新授課、復(fù)習(xí)課，有推門聽課、隨堂聽課等。既重視聽課的數(shù)量，又重視聽課的質(zhì)量。由于工作方式和工作時間限制，本報告只對《教學(xué)管理細則》的部分內(nèi)容進行檢查，未檢內(nèi)容不列入報告內(nèi)容。有古詩教學(xué)、文包詩教學(xué)，口語交際教學(xué)、童話故事、議論文等題材的文。張志娜老師上課口語表達流暢，語言富有感染力，教師綜合駕馭課堂能力較強。吳喜卉老師教風(fēng)樸實，重學(xué)法指導(dǎo)。建議：每個老師要甚于發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)缺點，揚長避短，互相學(xué)習(xí)，才能更好的讓自己進步。有時候我在翻看網(wǎng)絡(luò)上私人的博客，那些人寫的教案和反思確實值得借鑒。更值得一提的是一些老教師，雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教材也很熟悉，但她們?nèi)阅茏龊迷敿毜恼n文批注，而且附上備課資料和每課的隨筆，非常難得。總體情況是非常好的。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級日志等。(2)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋班與班之間相互比較。個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5學(xué)習(xí)方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。吳蓉、曾云香、何志明、鄧永開、何鷺英、黃清霞、黃曉蘭等老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué)，教學(xué)后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度。個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細，教學(xué)目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當，有詳細的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測分析表填寫詳細。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。同時也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細致，沒有撰寫激勵性評語。部分語文老師的作文批改不及時，評語寥寥草草一行字。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)個性，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。課后隨筆既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。三至六年級一般不用鉛筆做語文作業(yè).。調(diào)(學(xué)生調(diào)查問卷)。教師對備課工作都較認真，教案以集體備課為主，個人增減，結(jié)合班中實際情況認真修改，比較詳細。有詳細記錄。三、作業(yè)布置與批改：大多數(shù)教師能按作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。老師對試卷的評改較為認真，有批也有改，重視語言激勵，個別老師連部分考試作文都附上了批語。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。科組活動欠卻專題研究活動，集體備課活動量不足。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法，以進一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。嚴格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。抓好校本教研，深化教學(xué)改革。通過本次的常規(guī)工作檢查，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。數(shù)學(xué)組大部份教案能體現(xiàn)新課標理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇有效的教學(xué)方法。個別教師能布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，有針對性。存在問題：數(shù)學(xué)作業(yè)檢查中有的教師的練習(xí)本作業(yè)次數(shù)很少，學(xué)生訂正的作業(yè)在原題上涂改，個別教師沒有及時進行回批，有的教師對學(xué)生錯誤的題目打的叉太大了，作業(yè)批改改記錄總體上過于簡單。二、主要成績：㈠、教案編寫情況：⑴實效大。⑶形式活。㈡作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。充分發(fā)揮評價的激勵作用。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細，教學(xué)目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當，有詳細的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測分析表填寫詳細。同時也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細致，沒有撰寫激勵性評語。部分語文老師的作文批改不及時，評語寥寥草草一行字。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)個性，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。課后隨筆既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。三至六年級一般不用鉛筆做語文作業(yè).。主要成績：一、教師備課情況：大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。能做到“五有”：有時間觀念；有詳細記錄；有虛心態(tài)度；有評語；有目的性。四、考試考核：大部分教師能認真做好平時的單元檢測，形成良好的習(xí)慣。少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。要大力改進教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，使教師在教學(xué)中不斷提高教學(xué)效率。二是抓好教學(xué)反思。教學(xué)常規(guī)的管理，是教學(xué)管理中一種相對穩(wěn)定的管理形式，也是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動。教師作為校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點研討課堂教學(xué)和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計、行動、反思貫穿始終。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使教學(xué)常規(guī)工作給教學(xué)質(zhì)量的提升添上騰飛的翅膀。這是教師嚴格要求、悉心指導(dǎo)的結(jié)果，下個月我們還將抽查這些學(xué)生的作業(yè)，要將書寫質(zhì)量作為檢查的一個要點，讓學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的良好習(xí)慣。老師們都能認真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，寫好詳細的教案；借鑒人家的東西能夠聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不是照搬照抄；每次上完課認真總結(jié)反思，以改進自己的教學(xué)，數(shù)量多，質(zhì)量高；在批閱學(xué)生作業(yè)時盡量能做到面批面改。教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師非常注重課程整合，在進行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識，有助于學(xué)生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個教師的思想，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個教師精神財富