生地科組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 目標、重點難點和相關(guān)的教學(xué)手段、方法、教學(xué)反思、板書設(shè)計等，而且注重了目標分層、練習(xí)分層。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)反思，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。（二）作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置有廣度：每位教師能踐行作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”，多數(shù)教師能做到作業(yè)布置適量，不加重學(xué)生負擔，不超過規(guī)定的作業(yè)時間。比較突出的老師有：雷愛玲、胡志玲、謝誼、彭建華等。個別教師的記錄本只體現(xiàn)題綱，沒具體內(nèi)容，一題練習(xí)都沒有；個別教師的書寫過于馬虎，有應(yīng)付檢查的嫌疑。（三）整改措施年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強。聽課筆記書寫不工整規(guī)范，部分教師教學(xué)過程記錄簡單，沒寫日期，教學(xué)評價與建議太少，希望下次改進?？傊?教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。一、備課情況主要成績：從年級組長檢查記錄及教師備課的總體情況看，絕大多數(shù)教師每周一能按時上交備課本給年級組長檢查，教學(xué)內(nèi)容填寫比較完整，教案還是比較規(guī)范，教學(xué)過程清晰。值得我和所有的教師學(xué)習(xí)、借鑒。存在問題：提前候課做得比較差，有部分教師第二次上課鈴響后，才從辦公室到教室；上課紀律較差，副科課不是很認真，隨意性強。三、作業(yè)情況主要成績：多數(shù)教師布置的作業(yè)量比較適度，批改比較及時也比較詳細，沒有大勾大叉的現(xiàn)象；作文均達到了教材要求的次數(shù)，有的還遠遠超出了教材要求的次數(shù)，有的班級還堅持寫了日記或周記，批改也比較詳細，疏通了語句，改正了錯別字，有總批，有分數(shù)，有日期，有的還有眉批。少數(shù)班級基本情況未填或填寫不完整，花名冊、班隊活動記錄、家訪記錄未完成。2012年12月第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié) 為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學(xué)常規(guī)管理，推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。能認真執(zhí)行新課程計劃，開齊課程、開足課時，大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。通過認真細致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點、難點突出，教學(xué)內(nèi)容充實，條理性強，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準備齊全。（2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。個別數(shù)學(xué)老師（袁江鳳）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）作業(yè)批改記錄：教師能夠充分利用批改記錄并及時加以訂正，尤其是后進生輔導(dǎo)記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認真真實的記錄，體現(xiàn)了扶差學(xué)生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。（6）試卷分析：大部分教師能夠認真及時批閱學(xué)生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分析報告。新課程理念不能很好地落實到教學(xué)實踐中
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