常規(guī)檢查情況小結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 課。教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5學(xué)習(xí)方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認真制定好學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進度。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；個別老師沒有單元質(zhì)量檢測情況分析表；部分老師作業(yè)設(shè)計較少，作業(yè)形式單一，（二）作業(yè)情況在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，調(diào)記，寫字、小博士練習(xí)冊能及時認真地批改，批改有日期、等級和少量激勵性評語，學(xué)生能按照老師的要求去訂正，大部分老師有進行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。作業(yè)本標注不明，質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級作業(yè)本不整潔。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。認真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要加強對寫字課的指導(dǎo)。從檢查情況看，本學(xué)期我校的教育教學(xué)工作變化大，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。二、教師聽課情況：大部分教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，記錄過程基本上能體現(xiàn)出授課教師的課堂情況，學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。充分發(fā)揮評價的激勵作用。存在問題：有存在把寫教學(xué)反思看作是一種負擔,敷洐了事的現(xiàn)象?？平M活動欠卻專題研究活動，集體備課活動量不足。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法，以進一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。嚴格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。抓好校本教研，深化教學(xué)改革。通過本次的常規(guī)工作檢查，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。這個月這些學(xué)生的作業(yè)有了明顯的進步，不僅書寫規(guī)范了許多，而且作業(yè)也整潔了。各科的作業(yè)也要保證本數(shù)齊，批改及時，書寫工整。王局在每學(xué)期校長工作思路和工作總結(jié)當中也多次強調(diào)要規(guī)范教學(xué)常規(guī)，并提出了指導(dǎo)性的意見。我們這次的常規(guī)檢查的宗旨是在常規(guī)中看常規(guī)，盡量少看附加材料，不給學(xué)校增加任何額外負擔，不打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。檢查的過程中教研員把課堂教學(xué)和集備情況、教案及學(xué)生作業(yè)批改情況同授課教師交換了意見，對相關(guān)環(huán)節(jié)做了點評，肯定了優(yōu)點，也指出了不足，提出了有針對性的指導(dǎo)意見。各校均能落實國家課程計劃和鐵東區(qū)小學(xué)課程設(shè)置指導(dǎo)意見，保證開足開齊各類課程。各校常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，強化了質(zhì)量分析制度，使學(xué)校工作有章可循。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在所有的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都能兼課，按課表上課。對學(xué)生來說常規(guī)課是最有營養(yǎng)的家常飯。常規(guī)中課通常分為四個層次：高效、有效、低效、無效或負效。一節(jié)課下來，回頭看看，學(xué)生學(xué)到了什么？有什么收獲？這才是最重要的。表現(xiàn)在：教學(xué)目標游離于課堂教學(xué)之外教學(xué)目標不明確是課堂教學(xué)中普遍存在的問題。有的教師課堂教學(xué)較隨意，沒有掌握學(xué)科的基本特征，教學(xué)效果差。一節(jié)課的教學(xué)過程需要設(shè)計1個或者幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，有時我們稱之為教學(xué)步驟，部分老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時是為了整堂課的好看或者熱鬧。有的教師不夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的認真傾聽習(xí)慣不夠好。教學(xué)手段形式化新課標提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這40節(jié)課只是管中窺豹，每個學(xué)校的2名老師只占教師授課時的幾十分之一，占教師個人學(xué)期授課的百分之一，不一定能代表學(xué)校學(xué)校的整體教學(xué)水平，但是上課之后教師的反思和年組教師的評議其實是平時集備的一個縮影。在集體反思的時候年組教師能準確發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，直言不諱，并就問題展開研討，集備的效果在課堂上體現(xiàn)出來。這學(xué)期前一個周四研究教材在個人備課的基礎(chǔ)上二次備課，下周一進行課例研討。建議：加強個人備課。通過課堂教學(xué)檢驗集備是否合格。在一所學(xué)校的5本教案中有兩本教案完全一樣。年青教師應(yīng)該寫好詳細的教案。數(shù)學(xué)教案要多一點備練習(xí)。湖南小學(xué)在作文的批改上提出了明確的要求，教師高質(zhì)量的評改帶出了學(xué)生高水平的互批互該，尤其以4年2班更為突出。像老師表示感謝，檢查措施得力。要抓好課內(nèi)反饋，及時矯正，當堂鞏固。作業(yè)的設(shè)計既突出學(xué)科特點，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與。四古詩文誦讀難分伯仲三名專職教師對四年級的學(xué)生進行了抽查，每班510人，學(xué)生背誦的情況非常好，用他們的話來說：難分伯仲各校非常重視誦讀工作，定期進行檢查，根據(jù)學(xué)校的實際開展相關(guān)的活動。通過檢查我們發(fā)現(xiàn)：（一）本次檢查中各類教研活動的形式較過去相比更為多樣一些，既有傳統(tǒng)的聽課、評課、集體備課；也有圍繞某一主題展開的教學(xué)研討活動。目前我區(qū)各校的校本教研工作雖已納入常規(guī)教學(xué)管理中，但往往理論指導(dǎo)薄弱，做的只是皮毛的表面功夫，教學(xué)研究的內(nèi)容和形式都過于粗淺而刻板，缺少生命力。比如說，聽課者與授課者“同上一節(jié)課”、上課、說課、評課“三課一條龍”、“研訓(xùn)一體化”、“專家與教師合作論壇”、“話題探討”、“校長課改講壇”、“城鄉(xiāng)聯(lián)動”、“校際聯(lián)動”等都是比較有效的教研方式。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是
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