【正文】 課。教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別老師沒有單元質(zhì)量檢測(cè)情況分析表；部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一，（二）作業(yè)情況在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，調(diào)記，寫字、小博士練習(xí)冊(cè)能及時(shí)認(rèn)真地批改，批改有日期、等級(jí)和少量激勵(lì)性評(píng)語，學(xué)生能按照老師的要求去訂正，大部分老師有進(jìn)行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。作業(yè)本標(biāo)注不明，質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級(jí)作業(yè)本不整潔。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。認(rèn)真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要加強(qiáng)對(duì)寫字課的指導(dǎo)。從檢查情況看，本學(xué)期我校的教育教學(xué)工作變化大，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。二、教師聽課情況：大部分教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，記錄過程基本上能體現(xiàn)出授課教師的課堂情況，學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。存在問題：有存在把寫教學(xué)反思看作是一種負(fù)擔(dān),敷洐了事的現(xiàn)象?？平M活動(dòng)欠卻專題研究活動(dòng)，集體備課活動(dòng)量不足。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法，以進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。抓好校本教研，深化教學(xué)改革。通過本次的常規(guī)工作檢查，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。這個(gè)月這些學(xué)生的作業(yè)有了明顯的進(jìn)步，不僅書寫規(guī)范了許多，而且作業(yè)也整潔了。各科的作業(yè)也要保證本數(shù)齊，批改及時(shí)，書寫工整。王局在每學(xué)期校長(zhǎng)工作思路和工作總結(jié)當(dāng)中也多次強(qiáng)調(diào)要規(guī)范教學(xué)常規(guī)，并提出了指導(dǎo)性的意見。我們這次的常規(guī)檢查的宗旨是在常規(guī)中看常規(guī)，盡量少看附加材料，不給學(xué)校增加任何額外負(fù)擔(dān)，不打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。檢查的過程中教研員把課堂教學(xué)和集備情況、教案及學(xué)生作業(yè)批改情況同授課教師交換了意見，對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)做了點(diǎn)評(píng)，肯定了優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，提出了有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。各校均能落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃和鐵東區(qū)小學(xué)課程設(shè)置指導(dǎo)意見，保證開足開齊各類課程。各校常規(guī)管理制度健全，對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，強(qiáng)化了質(zhì)量分析制度，使學(xué)校工作有章可循。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在所有的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都能兼課，按課表上課。對(duì)學(xué)生來說常規(guī)課是最有營(yíng)養(yǎng)的家常飯。常規(guī)中課通常分為四個(gè)層次：高效、有效、低效、無效或負(fù)效。一節(jié)課下來，回頭看看，學(xué)生學(xué)到了什么？有什么收獲？這才是最重要的。表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)游離于課堂教學(xué)之外教學(xué)目標(biāo)不明確是課堂教學(xué)中普遍存在的問題。有的教師課堂教學(xué)較隨意，沒有掌握學(xué)科的基本特征，教學(xué)效果差。一節(jié)課的教學(xué)過程需要設(shè)計(jì)1個(gè)或者幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)我們稱之為教學(xué)步驟，部分老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)是為了整堂課的好看或者熱鬧。有的教師不夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的認(rèn)真傾聽習(xí)慣不夠好。教學(xué)手段形式化新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這40節(jié)課只是管中窺豹，每個(gè)學(xué)校的2名老師只占教師授課時(shí)的幾十分之一，占教師個(gè)人學(xué)期授課的百分之一，不一定能代表學(xué)校學(xué)校的整體教學(xué)水平，但是上課之后教師的反思和年組教師的評(píng)議其實(shí)是平時(shí)集備的一個(gè)縮影。在集體反思的時(shí)候年組教師能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，直言不諱，并就問題展開研討，集備的效果在課堂上體現(xiàn)出來。這學(xué)期前一個(gè)周四研究教材在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上二次備課，下周一進(jìn)行課例研討。建議：加強(qiáng)個(gè)人備課。通過課堂教學(xué)檢驗(yàn)集備是否合格。在一所學(xué)校的5本教案中有兩本教案完全一樣。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。湖南小學(xué)在作文的批改上提出了明確的要求，教師高質(zhì)量的評(píng)改帶出了學(xué)生高水平的互批互該，尤其以4年2班更為突出。像老師表示感謝，檢查措施得力。要抓好課內(nèi)反饋，及時(shí)矯正，當(dāng)堂鞏固。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與。四古詩文誦讀難分伯仲三名專職教師對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了抽查，每班510人，學(xué)生背誦的情況非常好，用他們的話來說：難分伯仲各校非常重視誦讀工作，定期進(jìn)行檢查，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際開展相關(guān)的活動(dòng)。通過檢查我們發(fā)現(xiàn)：（一）本次檢查中各類教研活動(dòng)的形式較過去相比更為多樣一些，既有傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課、集體備課；也有圍繞某一主題展開的教學(xué)研討活動(dòng)。目前我區(qū)各校的校本教研工作雖已納入常規(guī)教學(xué)管理中，但往往理論指導(dǎo)薄弱，做的只是皮毛的表面功夫，教學(xué)研究的內(nèi)容和形式都過于粗淺而刻板，缺少生命力。比如說，聽課者與授課者“同上一節(jié)課”、上課、說課、評(píng)課“三課一條龍”、“研訓(xùn)一體化”、“專家與教師合作論壇”、“話題探討”、“校長(zhǎng)課改講壇”、“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)”、“校際聯(lián)動(dòng)”等都是比較有效的教研方式。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是