【正文】 明了現代教育教學都要適應學生的心理變化，利用學生已有的知識和生活經驗以及興趣、情感、信念的培養(yǎng)和激發(fā)，促進學生全面、和諧的健康發(fā)展。關注學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是新時期我國基礎教育課程改革的基本需要。濃厚的興趣會推動學生克服困難，努力學習，從而鍛煉學生的意志力，提高學生的非智力因素，使學生在德、智、體方面得到全面發(fā)展。既豐富了知識又使個性得到充分發(fā)揮。學習興趣可以提高學生綜合素質廣泛的興趣有助于學生素質的全面提高。學生一旦對學習產生了興趣，學習的積極性、主動性就會極大地提高。瑞士心理學家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都依賴興趣。激發(fā)學生學習興趣是讓學生主動發(fā)展的前提，是外在樂趣，真正使每一個學生都能最大限度地有所收獲，主動發(fā)展，就必須引發(fā)學生對學習活動的內在樂趣，達到好學、樂學、善學，激活學生思維，體驗學習樂趣，形成強烈的出自內心深處的學習動機和欲望（潛移默化）。這時，對學生來說，學習不再是吃苦受累，被人強迫的事，而是來自內心深處的一種需要，是一項充滿積極情緒體驗的活動，達到“樂學――學樂”境界?！碑攲W生對學習本身產生濃厚的興趣后，就能使其整個認識活動活躍起來。這個核心目標的實施與完成，必須以學生學習興趣（廣義）的激發(fā)和培養(yǎng)為前提。一個國家一個民族，或是一個社會自然人在世界之林中要生存發(fā)展，就需要不斷地學習創(chuàng)新。高效課堂的核心教育思想是：相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。貴州省貴陽市修文縣景陽中學課題組一、課題的提出：高效課堂是從學生出發(fā)的教育。二、在研究進度上，由于教材的變動對識字要求也有相應的改變，在今后對上述成果的推廣和應用時，要結合課標和教材靈活運用。識字、寫作相互促進，識字能力、寫作能力共同提高。不會寫的字，想辦法會寫，又學了新的字。二年級學生的觀察生活習作，多的能寫 4 百字，而且錯別字很少。學生在教學中大膽運用積累的多種識字方法，多種識字形式閱讀課文，隨文識字，提高了學生的閱讀能力，拓寬了學生的閱讀面，優(yōu)化了課堂教學。學生的識字熱情空前高漲在學習中，學生能夠積極主動的運用掌握的識字方法識字漢字；在生活中，同學們樂學好問，注重積累，閱讀水平也逐漸提高。比如胡雁在 2007年的論文獲得國家級一等獎，教學案例獲得自治區(qū)及三等獎；李莉教師論文、案例分別獲得國家級，自治區(qū)級的一等獎，二等獎，胡雁、李莉等教師論文分別在烏蘇市地五小學刊物上發(fā)表。實驗研究過程中，我們組二年級課題組的實驗教師教學科研水平得到很大提高，換獲得了豐碩的教研成果，教師隊伍也得到了鍛煉。組織教師積極撰寫課題研究的論文、教學案例、教學設計，課件等，課題組長撰寫結題報告，總結以形成較為科學完整的有價值的“激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力”理論。課題組對一年來開展的各項教學和教研工作進行了全面的分析和總結，對平時教師積累的資料進行了認真的研討，并將研究成果形成論文或總結。我們小課題于 2007年 4月開始研究到2008年7進入課題研究的結題階段。積極組織教師開展教學設計評比及教學優(yōu)秀案例、論文評比等活動，探索和開發(fā)閱讀識字一體化的典型案例，進一步了解我校閱讀與識字的現狀和發(fā)展水平，同時鍛煉和培養(yǎng)課題研究骨干教師。平時經常閱讀有關的書籍，進行摘記、隨筆、剪報，并寫成有主題的文章。我們課題組安明確了課題實施的目的、要求，組織日常的教學工作中，按計劃實施課題研究。其次扎實實施課題研究方案。課題組制定計劃，明確了課題實施的目的、以實踐應用為價值取向，確定了研究內容：以學生的發(fā)展為本，注重主體性、主動性，照顧差異性、持續(xù)性，開發(fā)學生的個性、潛能、創(chuàng)新精神和實踐能力。第二階段（ —— 20001）組織實施階段根據學校的具體情況，本年級 確定有胡雁 教師 擔任課題組長，各課題組成員有李莉，楊軍，趙英。六、課題研究工作的過程按照課題方案的安排，我們主要做了以下工作： 第一階段（—— ）準備階段確定參加小課題試驗的教師、學生，制定小課題試驗方案及審報表的工作。使教學與教研緊緊圍繞課題計劃進行。學校還定期組織教師參加學校的教研培訓，對實驗骨干教師進行跟蹤聽課，培養(yǎng)，為實驗的順利進行提供了保證。讓學生利用已有的識字經驗，用自己熟悉的識字方法，在生活中把自己所烏蘇市第五小學 二年級語文 胡雁五．課題研究的保障措施．領導重視，提供強有力的資源保障 1 ．領導重視，提供強有力的資源保障學校領導非常重視教育科研工作，為了推動教育科研工作，校長專門召開行政會，決定學校從財力、物力上保證課題試驗的完成。（4）多種形式識字，如開火車、做游戲、摘蘋果等多種形式識字。（3）采用多種方法。四、課題研究方法研究方法： 課堂內、生活中采用多種識字研究方法識字，借助形象，直觀的教學手段識字課堂內采用以下識字研究的方法（1）激發(fā)識字興趣，讓學生借助拼音識字，以提高學生識字的速度（2）在游戲中樂趣識字。引導學生聯(lián)系熟悉的事物識字，把識字和認識事物結合起來，提高學生的認識水平。在具體語言環(huán)境中識字，發(fā)展兒童語言，改變傳統(tǒng)的教學方法，教師根據低年級課文中的語言，引導學生在閱讀中識字，發(fā)展學生的語言。實驗前對二年級組語文教師的素質和教學水平及全體學生識字的學習能力進行分析與研究，以保證實驗后測試的效果。而本組小課題研究的是小學低段語文教學中如何引領學生對識字產生濃厚的興趣，掌握學習漢字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，以提高學生識字的效率，讓學生初步地感知漢字魅力，這本身就是一種培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化思想感情的極好方式，因而開展本課題實驗意義重大。由于沒有“對癥下藥”，所以一味地讓學生抄寫，使得學生學習興趣受到嚴重制約，不利于兒童入學后的語言發(fā)展和智力開發(fā)，阻礙了學生整體素質的提高。2．“大量讀寫”的需要?？梢?，識字直接關系、顯示后續(xù)能力的發(fā)展，它具有重要的意義。第三篇：“培養(yǎng)學生自主識字能力的研究”結題報告“培養(yǎng)學生自主識字能力的研究”結題報告語文課程標準明確規(guī)定：識字是閱讀和寫作的基礎，是始終貫穿于小學16年級語文課的教學重點。在近幾年的藝術課題研究中，我校在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力方面作了一些有益的探索，取得了良好的效果，取得了成功。編排課本劇、音樂劇、集體舞、合唱隊，豎笛班等。音樂課就應該把主動權教給孩子們，讓音樂課活起來。三、改變傳統(tǒng)的師徒模式，追求無權威的學習機制通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究欲望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維的探究過程。音樂欣賞和表現能力課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側重于感受、體驗音樂的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。二、改變教學觀念，要求學生大膽表現音樂?！芭d趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。創(chuàng)設自主合作的學習氛圍。在課上，學生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。教師還 要注意到以下環(huán)節(jié)。3）通過課堂評價把握音樂要素，音樂的表現手段，音樂的結構單位；音樂的風格及作曲家個人風格特點；音樂體裁等。2）形成欣賞音樂的習慣，多聽、多唱，學會欣賞音樂，培養(yǎng)鑒賞音樂的能力。具體目標：1）通過課堂教學探索新的教學方法。音樂欣賞和表現能力是實踐性極強的分支，它是一種創(chuàng)造性的實踐活動，在近幾年的實踐研究中，至2013年9月要使音樂欣賞和表現能力教學跨上一個新的臺階，培養(yǎng)出一大批具有一定音樂素質的音樂欣賞和表現能力者，使音樂欣賞和表現能力教學作為教育的重要手段，起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力的重要作用。而現狀不能很好地滿足欣賞教學的需要，特別是在課改背景下，更需要加強和改進欣 賞教學，做到既有形式又有內容，形式為內容服務，內容為主題服務，最后達到內化學生心靈。作為農村中學加快藝術教育的改革和發(fā)展，既是自身發(fā)展的需要，更是全面推進素質教育的迫切要求?？墒切睦韺W研究 表明，中學生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，邏輯思維能力較差，這是上好中學音樂欣賞和表現能力課的又一大難題。此外，音樂欣賞和表現能力不僅需要生動、具體的感性體驗，而且還需要準確、深刻的理性認識。“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現對音樂美的感受和鑒賞。在音樂課程中，欣賞這一教學領域被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。在未來的科研征途中，我們將更加振奮精神以更加勤奮的態(tài)度，腳踏實地的精心研究，取得更大的進步。在這兩年中，我們深深地體會到，作為一名現代教師，教育教學應齊頭并進。從而使結題時理論得以升華。評析是在記敘基礎上的議論，可進一步揭示事件的意義和價值。二、與此同時，我們還應加大采用教育案例研究和教育敘事研究的力度。個別子課題方案和計劃不具體，或者說缺少方案或計劃，給研究的具體操作帶來一定困難，更不要說如何進行成果檢驗或結題鑒定。第四部分 問題討論一、本校在課題研究時，總體目標和研究的具體目標尚欠具體化、清晰化、系列化，有可能應形成層級“目標樹”相信研究成果會事半功倍。通過本課題的實踐研究，給孩子提供了廣闊的空間和更多走進社會，去體驗生活、應對各種安全隱患應采取相應的救護措施機會。（一）引導學生從家庭安全、學校安全、社會安全三個方面，由對危機能識辯、能防御、能排除、能救護、能宣傳五個重點訓練自己。通過數據統(tǒng)計對比、個案分析，學校的課題研究取得了顯著成效。使學生在玩中學，學中玩，更增強了學生對安全知識的了解及對自救、自護技能的掌握，形成對規(guī)則遵守的習慣，從行為上減少安全事故的發(fā)生。老師制定了教學內容、目標，制作了大量的色彩規(guī)范、內容豐富的交通安全標志。如在安全游戲“紅燈停、綠燈行”中，教育學生遵守交通規(guī)則，增強安全意識。為確保課題內容的豐富性，增強學生的安全意識，特別對教學內容進行適當的調整，補充安全知識教育的內容。（二）學生形成安全的生活和活動習慣。通過與這些校外教育基地的交往互動，極大的豐富了學生安全策略教育活動的內容和形式，使學生在活動中開拓視野，增長知識，提高安全防范意識。（一）學生掌握專業(yè)的危機處理和自護自救