【正文】 渡階段，邏輯思維能力較差，這是上好中學音樂欣賞和表現(xiàn)能力課的又一大難題。加強美育是推進素質(zhì)教育、深化教育改革的需要，加強藝術(shù)教育改革與發(fā)展步伐是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。作為農(nóng)村中學加快藝術(shù)教育的改革和發(fā)展，既是自身發(fā)展的需要，更是全面推進素質(zhì)教育的迫切要求。因此，如何培養(yǎng)學生學會欣賞，如何通過音樂欣賞和表現(xiàn)能力來激發(fā)學生感悟音樂的能力就成為一個很重要的工作。而現(xiàn)狀不能很好地滿足欣賞教學的需要，特別是在課改背景下，更需要加強和改進欣 賞教學，做到既有形式又有內(nèi)容，形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容為主題服務(wù)，最后達到內(nèi)化學生心靈。豐富學生的情感,培養(yǎng)、提高學生的欣賞能力,很有必要做此專題研究,，又有整體性、審美性的學科。音樂欣賞和表現(xiàn)能力是實踐性極強的分支，它是一種創(chuàng)造性的實踐活動，在近幾年的實踐研究中，至2013年9月要使音樂欣賞和表現(xiàn)能力教學跨上一個新的臺階，培養(yǎng)出一大批具有一定音樂素質(zhì)的音樂欣賞和表現(xiàn)能力者，使音樂欣賞和表現(xiàn)能力教學作為教育的重要手段，起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力的重要作用。更科學合理，更易于學生學習，更有利于學生音樂素質(zhì)的全面提高，實現(xiàn)音樂理論與藝術(shù)實踐的統(tǒng)一，理性與感性的統(tǒng)一，更符合音樂藝術(shù)極強的創(chuàng)造性的特點，使我校的音樂教學永遠充滿著活力。具體目標：1）通過課堂教學探索新的教學方法。感受與鑒賞是最重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是審美的有效途徑。2）形成欣賞音樂的習慣，多聽、多唱，學會欣賞音樂，培養(yǎng)鑒賞音樂的能力。實現(xiàn)《課標》對中學音樂學習領(lǐng)域目標：知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的三維目標，培養(yǎng)音樂愛好者。3）通過課堂評價把握音樂要素，音樂的表現(xiàn)手段，音樂的結(jié)構(gòu)單位；音樂的風格及作曲家個人風格特點；音樂體裁等。積極創(chuàng)造出各種各樣很具有個性的表現(xiàn)方式，去表達對音樂藝術(shù)的理解。教師還 要注意到以下環(huán)節(jié)。一、培養(yǎng)積極心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。在課上，學生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應(yīng)的動作。創(chuàng)設(shè)自主合作的學習氛圍。課堂上，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作的學習氛圍，這種同學間的交往、少了老師的威嚴，多了學生的自主，易于接受的交流氛圍使每個學生都能積極地參與到交流中，連那些平時膽小、內(nèi)向、交往能力稍差的學生也有了表現(xiàn)自己的機會，很好地調(diào)動了每個學生的主動性、積極性?！芭d趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！泵鞔_了興趣的含義，在授課時我校充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的欣賞能力。二、改變教學觀念，要求學生大膽表現(xiàn)音樂。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞和表現(xiàn)能力課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗音樂的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對這一事實，我校在音樂欣賞和表現(xiàn)能力課中大膽的加上體態(tài)律動這一項，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學生的學習興趣。三、改變傳統(tǒng)的師徒模式，追求無權(quán)威的學習機制通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維的探究過程。任何一個想法，因為他們能用自己的視角來認識世界，這是十分可貴的。音樂課就應(yīng)該把主動權(quán)教給孩子們，讓音樂課活起來。四、為學生創(chuàng)造表演機會。編排課本劇、音樂劇、集體舞、合唱隊，豎笛班等。讓學生以小組為單位，自編、自演、自導(dǎo)課本劇、音樂劇、集體舞、力求以小組合作學習的有效形式，培養(yǎng)學生的自主探究精神，形成良好的課堂人際關(guān)系，同時為學生創(chuàng)造去縣里比賽的機會，讓學生在活動中增長知識，豐富情感，培養(yǎng)起學生的興趣。在近幾年的藝術(shù)課題研究中，我校在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力方面作了一些有益的探索，取得了良好的效果，取得了成功。我校將繼續(xù)不斷地總結(jié)經(jīng)驗、不斷開拓進取，為探索一種更為適合我校們中學音樂教學的教學方法，為提高中學音樂教學水平和教學效率，為我校們中學音樂教學事業(yè)的發(fā)展作一點貢獻。第三篇：“培養(yǎng)學生自主識字能力的研究”結(jié)題報告“培養(yǎng)學生自主識字能力的研究”結(jié)題報告語文課程標準明確規(guī)定：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是始終貫穿于小學16年級語文課的教學重點。小學生要識3000左右的字，才能比較順暢、自由地大量閱讀，進而通過閱讀主動認識和理解自我和社會生活。可見，識字直接關(guān)系、顯示后續(xù)能力的發(fā)展，它具有重要的意義。小學一、二年級語文教學中，學生識字量非常大，教師的識字教學任務(wù)也就非常繁重，在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)由于學生年齡小，又好動，缺乏識字的主動性，學生記憶的效果不好，沒有養(yǎng)成自主識字的習慣，識字的能力較差，為尊重學生主體地位，把教學過程變?yōu)閷W習過程，激發(fā)識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力，我們選擇了本課題進行探索：培養(yǎng)學生自主識字能力研究，研究小學低段語文教學中如何引領(lǐng)學生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握學習漢字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，以提高學生識字的效率，促進學生說、讀、聽的能力，為高年級閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。2．“大量讀寫”的需要。很多人對學生的錯別字總歸咎于學生的粗心，甚至責怪漢字的“三難”，其實，在很大程度上是學生對漢字沒有掌握牢。由于沒有“對癥下藥”，所以一味地讓學生抄寫，使得學生學習興趣受到嚴重制約，不利于兒童入學后的語言發(fā)展和智力開發(fā)，阻礙了學生整體素質(zhì)的提高。（二）、課題的研究意義新修訂的小學語文教學大綱談及教學目的時指出，要“培育熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。而本組小課題研究的是小學低段語文教學中如何引領(lǐng)學生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握學習漢字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，以提高學生識字的效率，讓學生初步地感知漢字魅力，這本身就是一種培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化思想感情的極好方式，因而開展本課題實驗意義重大。二、課題研究對象為使實驗的效果具有說服力，保證實驗的實用性、適應(yīng)性，以提高本組學生整體識字的效果，本課題選取二年級組全體學生作為研究個體，學生219人。實驗前對二年級組語文教師的素質(zhì)和教學水平及全體學生識字的學習能力進行分析與研究，以保證實驗后測試的效果。三、課題研究內(nèi)容及目標引領(lǐng)學生對漢字產(chǎn)生興趣，掌握識字的方法，提高了學生識字的能力。在具體語言環(huán)境中識字，發(fā)展兒童語言，改變傳統(tǒng)的教學方法，教師根據(jù)低年級課文中的語言，引導(dǎo)學生在閱讀中識字，發(fā)展學生的語言。、聯(lián)系生活實際，發(fā)展學生的思維。引導(dǎo)學生聯(lián)系熟悉的事物識字，把識字和認識事物結(jié)合起來，提高學生的認識水平。采用靈活多樣的識字方法，讓學生利用已有的識字經(jīng)驗，用自己熟悉的識字方法，在生活中把自己所見所聞的漢字識記下來，以提高學生識字的效率，不斷增加識字量。四、課題研究方法研究方法： 課堂內(nèi)、生活中采用多種識字研究方法識字，借助形象，直觀的教學手段識字課堂內(nèi)采用以下識字研究的方法（1）激發(fā)識字興趣，讓學生借助拼音識字，以提高學生識字的速度（2）在游戲中樂趣識字。游戲不僅可以使學生的注意力集中，還可以使學生對識字產(chǎn)生興趣，提高了學生識字的能力等。（3）采用多種方法。如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“熟悉的字換偏旁”、“ 熟悉的字加偏旁”等識字方法，激發(fā)識字興趣，提高了學生識字的能力等。（4）多種形式識字，如開火車、做游戲、摘蘋果等多種形式識字。生活中采用多種識字研究的方法在情境中學生識字。讓學生利用已有的識字經(jīng)驗，用自己熟悉的識字方法，在生活中把自己所烏蘇市第五小學 二年級語文 胡雁五．課題研究的保障措施．領(lǐng)導(dǎo)重視，提供強有力的資源保障 1 ．領(lǐng)導(dǎo)重視，提供強有力的資源保障學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研工作，為了推動教育科研工作，校長專門召開行政會，決定學校從財力、物力上保證課題試驗的完成。學校經(jīng)常開展教育科研活動，比如組內(nèi)“小循環(huán)教學活動”，學校的教研月中“小課題賽講活動”等，這些活動努力探索適應(yīng)素質(zhì)教育的教育教學方法及手段，以提高學生的識字能力。學校還定期組織教師參加學校的教研培訓，對實驗骨干教師進行跟蹤聽課，培養(yǎng)，為實驗的順利進行提供了保證。．制定制度，加強課題教研的系列化管理為了加強教育科研建設(shè)，本課題組制定健全的管理體系，開學制定課題計劃、考評細則，平時活動安計劃，記錄詳細，并建立完善了教師個人科研檔案，并進行了細化管理．使課堂教學、教研工作建立在課題實驗的基礎(chǔ)上，每位教師有順序地上課，參加教驗活動。使教學與教研緊緊圍繞課題計劃進行。定期總結(jié)課題工作，明確下一步工作重點，學期末對課題工作進行總結(jié)，總結(jié)課題研究經(jīng)驗，教師撰寫論文，案例分析，教學設(shè)計，做好年終總結(jié)，表彰先進的工作，以促使本組的小課題順利進行。六、課題研究工作的過程按照課題方案的安排，我們主要做了以下工作： 第一階段（—— ）準備階段確定參加小課題試驗的教師、學生，制定小課題試驗方案及審報表的工作。我們主要采用組內(nèi)教師學習教育理論，以研究小學低段語文教學中如何引領(lǐng)學生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握學習漢字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力。第二階段（ —— 20001）組織實施階段根據(jù)學校的具體情況，本年級 確定有胡雁 教師 擔任課題組長，各課題組成員有李莉，楊軍，趙英。試驗的學生是二年級全體學生。課題組制定計劃，明確了課題實施的目的、以實踐應(yīng)用為價值取向，確定了研究內(nèi)容：以學生的發(fā)展為本，注重主體性、主動性，照顧差異性、持續(xù)性，開發(fā)學生的個性、潛能、創(chuàng)新精神和實踐能力。課題研究的組織形式，以點帶面，點面結(jié)合。其次扎實實施課題研究方案。注意開展有關(guān)課題理論的培訓工作。我們課題組安明確了課題實施的目的、要求，組織日常的教學工作中，按計劃實施課題研究。在教學中，我們注意資料的收集、積累，一有心得、體會，就記載下來。平時經(jīng)常閱讀有關(guān)的書籍，進行摘記、隨筆、剪報，并寫成有主題的文章。通過上課，研討問題，我們課題組的老師圍繞課題進行上課，并通過小組教師積極參加組內(nèi)、學校教研、研討活動