【正文】 是一道等量換算題，但由于學生缺少觀察的能力及分析技巧，一下子難以解答。 生（ 2）通過 3和 4兩式比較就知道卡車的單價； 1和 3兩式比較就知道小汽車的單價；知道了小汽車的單價，從 2式中可知自行車的單價。 師：對，觀察的真好，我們就是要通過這 4個等式間的相互聯(lián)系找到答案。 教給學生一般的觀察模式 A、生活中的數(shù)學問題具有一定的規(guī)律，而這些規(guī)律通過一定的途徑探索學習就能發(fā)現(xiàn)。學生明確了行為意義，就完全避免盲從和被動，增強觀察力的培養(yǎng)效果。 明確意義，激發(fā)興趣。因此對小學生中高年級的觀察邏輯思維能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)抓住契機 。 二、中高年級觀察能力的培養(yǎng) （一）觀察方法的訓練 小學生到了中高年級，隨著神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的逐漸完善，大腦抑制性增強，自制力提高，觀察和學習的持續(xù)性也逐漸地由短暫向持久過渡，能堅持較長時間觀察事物，從而促使了學生思維能力的提高。 觀察是智慧的源泉，在低年級數(shù)學教學中有目的，有計劃地進行觀察能力的培養(yǎng)，能有效地提高學生的數(shù)學能力，學會從數(shù)學角度去觀察周圍的世界，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，使學生學會觀察，善于觀察，這對學生的能力綜合發(fā)展是終生有益的。 8=3（朵）答：每個花瓶插 3朵。 4=6（朵）答：每個花瓶插 6朵。例如，二年級數(shù)學下冊教學內(nèi)容平均分，要引導(dǎo)學生作對比。 這樣訓練能使學生學會以前者為參照物，逐一觀察，逐一對比，有次序地找出前后觀察對象之間的異同點，進而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 觀察比較它們的積，發(fā)現(xiàn)下句口訣的積都比上一句多 9，上一句口訣的積都比下一句少 9； 觀察比較它們積的個位數(shù)與十位數(shù)，發(fā)現(xiàn)積的個位數(shù)與十位數(shù)的積都是 9 觀察比較它們積的十位數(shù)與乘數(shù)，發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)都比與 9 相乘的數(shù)少 1。 A、 圖內(nèi)有 5個男同學， 4個女同學，一共有幾個同學？ B、 圖內(nèi)男同學比女同學多幾人？ C、 圖內(nèi)女同學比男同學少幾人？ （ 2）對比觀察，找出異同點 例如，教學 9的乘法口訣，教材選用龍舟賽這種喜慶活動為背景，一方面使學生體會 9的乘法口訣是為了解決 9的連加的實際問題而產(chǎn)生的，另一方面讓學生體會在社會活動中需要有一種朝氣勃發(fā)，齊心協(xié)力的團隊合作精神。 （ 1）應(yīng)用舊知識，指導(dǎo)觀察。根據(jù)以上特征，應(yīng)充分利用他們的觀察力的概括進行訓練，同時調(diào)動他們的情商動力，使他們認知能力向具體深入發(fā)展。在對學生進行觀察創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，必須在觀察方法上加以指導(dǎo)。當然，在乘法口訣的教學中，也要加強有序觀察發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，發(fā)展學生的邏輯思維。它是用汽車到站時下車人數(shù)和上車人數(shù)的情景來說明的。 （ 3）從中間向周圍擴展。 （ 2）豎著看。） 調(diào)皮的聰聰看我們小朋友這么聰明，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？聰聰說：“我站在一隊做操的小朋友中間，從左數(shù)我是第 4個從右數(shù)我是第 2個?！泵髅髡驹谇懊嬲f：“錯了，錯了。小學低年級數(shù)學觀察順序思維能力培養(yǎng)，我們進行以下方面嘗試： （ 1）橫著看，從左往右看，或者從右往左看。 學會有計劃，有次序的觀察，才能把握觀察對象的整體和實質(zhì)。如此不但達不到觀察目的，還會形成不良的觀察習慣。進而理解了倍的概念。例如一年級下冊數(shù)學教材 22頁，有這樣一道題： 你能提出什么問題： 它滲透了加減法之間的關(guān)系，及總數(shù)與部分之間的關(guān)系。 觀察數(shù)量間的相互關(guān)系 數(shù)量間的相互關(guān)系，包括兩個部分，數(shù)與總數(shù)，大小數(shù)與相差數(shù)等數(shù)量間四則運算關(guān)系。 師： 28與 26 ，你們是怎么比較？ 甲生：借用計算器比較 乙生：借用小棒比較，按數(shù)的順序比較。 10 的分與合有幾組情況，引導(dǎo)學生按照一定的規(guī)律把 10的幾種分法擺出來（如圖）讓學生觀察 10的組成與分解。例如： 一年級第一學期教材第 64頁上的主題圖《老師和小朋友在喂鴿子》，讓學生數(shù)一數(shù)，說一說，圖上共有幾人和幾只鴿子？引出數(shù)字 10的認識。 觀察事物數(shù)量的多與少 小學低年級數(shù)學教材中蘊含著豐富的觀察內(nèi)容，學生在學習新知識時，主要信賴兩種前提，一是已有的觀察方法；二是舊有知識基礎(chǔ)。 醫(yī)學上還告訴我們，當人們有興趣的時候，往往伴隨著血液循環(huán)的亢進，使大腦皮質(zhì)得到營養(yǎng)，從而使注意、記憶、想象、思維等心理過程都處于積極狀態(tài)，不會感到疲勞。尤其是小學生，年齡小，知識少，在很多情況下，興趣更能推動他們?nèi)W習。許多心理學家根據(jù)一系列地實驗研究，認為內(nèi)在的學習動機較之 的學習動機更為強烈、持久。有了它，才能使學生的智力得到進一步挖掘；有了它，才能使學生的智慧放射出奪目的光輝。活動中，讓他們好動，好說的天性得以滿足，使他們對活動始終充滿興趣， 樂于其中，大大增強了低年級學生觀察的興趣。 （ 4）變一變：你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎？（引導(dǎo)學生用節(jié)奏，肢體，動作等形式把規(guī)律表現(xiàn)出來）。你們想自己來擺規(guī)律嗎？每個小組相互合作，用所給的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。） （ 1）跟著小伙伴擺：（課件出示）當小伙伴停下來的時候，大家就把接下去要擺的那個圖形舉起來。 活動二：擺一擺。 小結(jié)：從剛才的學習中你學到了什 么？（彩旗、燈籠、彩花的擺放和小伙伴的隊伍都是有規(guī)律的，他們都按一定的規(guī)律排列出現(xiàn)） 動手操作中鞏固： 小伙伴為了感謝大家，邀請我們來參加他們的活動，你們想不想?yún)⒓樱? 活動一：畫一畫。 課件演示（略） 情景創(chuàng)設(shè)二，你們幫他們一起布置了教室，小伙伴可開 心啦，他們手拉手跳起另了舞，（課件演示 10個小朋友手拉手跳舞，并伴有《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂） （ 1）師：你們仔細觀察，跳舞的小伙伴又是按怎樣的規(guī)律排的？學生可能出現(xiàn)的答案：按一男一女的規(guī)律排；按一女一男的規(guī)律排。 彩旗排列的順序是紅 —— 黃 彩花排列的順序是綠 —— 紫 —— 黃 彩燈排列的順序是紫 —— 紅，長的 —— 圓的。（注：把教材上的花朵顏色排列為紅、黃、綠，把長的紅燈籠改為圓的紅燈籠。 瑞士心理學家皮亞杰，美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的較好形式”。教師也應(yīng)在司空見慣 的教育活動日常生活交往中發(fā)現(xiàn)出這些適當?shù)慕逃鯔C。 其實，好玩，好動，好問是兒童的天性。然而，主動不是說觀察力的“責任”可以推咎于學生自身了，學生主動性發(fā)揮如何在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)和幫助，低年級