“培養(yǎng)小學(xué)生語文口語交際能力能力的研究”結(jié)題報告-文庫吧資料
2025-02-16 08:38本頁面
【正文】 獲得某種信息，達(dá)到某種欲望，得到某種利益。書面語交際是 交際一方通過文字表達(dá)自己的思維成果，另一方通過閱讀、理解間接地接受信息；而口語交際是一種直接的交際活動 ,需要聽話者對交際的內(nèi)容當(dāng)面作出反應(yīng)，說話者根據(jù)聽話者的語言、 表情、動作等，不斷調(diào)整說話的方式和內(nèi)容，以便交際得以正常開展。 掌握了口語交際的基本特征 （ 1）對話性 所謂對話性，指口語交際是信息交流雙方面對面的就某一話題而進(jìn)行的言語活動。但是，當(dāng)我們看到我們的研究取得效果時，看到學(xué)生在我們的研究活動中不斷成長、進(jìn)步時，又是令人鼓舞的。 （ 3）接受區(qū)教研室的終結(jié)性評估，匯編研究資料，準(zhǔn)備口語交際教學(xué)匯報課。 結(jié)題驗(yàn)收（ ） （ 1）自審?fù)晟乒ぷ?，撰寫結(jié)題報告。 （ 10）深入開展教研活動，通過各種教育、教學(xué)活動進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。 （ 8）撰寫教育隨筆和教學(xué)日記，開展集體備課和經(jīng)驗(yàn)交流活動。 （ 6）確定個案研究對象，做好個 案研究追蹤記錄。 （ 4） 熟知研究方案，擬定個人研究計(jì)劃。教師方面，雖然認(rèn)識到口語交際對個人成長的重要性，但是缺乏科學(xué)有效的訓(xùn)練手段，在訓(xùn)練形式、訓(xùn)練途徑、訓(xùn)練方式方法等方面還有待進(jìn)行改革。 通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)我校的口語交際教學(xué)中存在著許多急需解決的問題。 實(shí)施階段（ ） （ 1）對學(xué)?？谡Z交際教學(xué)和學(xué)生口語交際能力進(jìn)行調(diào)查，通過問卷、座談等方式，了解 教師 研究水平和平時教學(xué)中處理口語交際課程的方法 ，了解 學(xué)生對待口語交際的態(tài)度以及口語交際的水平。 （ 3） 擬定課題研究方案，填寫《課題申請通過文獻(xiàn)研究，搜集整理國內(nèi)外與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供 科學(xué)的依據(jù)。匯編研究資料，撰寫結(jié)題報告，準(zhǔn)備口語交際教學(xué)匯報課。 成果形式：中期研究報告 深入實(shí)驗(yàn)（ ） 主要工作：按中期部署，充實(shí)研究內(nèi)容， 加大研究力度，運(yùn)用、發(fā)展已有成果，不斷總結(jié)、完善。開展口語交際課模式探討，實(shí)驗(yàn)教師寫好教學(xué)隨筆和經(jīng)驗(yàn)交流， 成果形式：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)交流。 成果形式：實(shí)施方案 初步實(shí)驗(yàn)（ ） 主要工作： （ 1）通過因特網(wǎng)，教學(xué)資源進(jìn)行理論學(xué)習(xí) ， 熟知實(shí)驗(yàn)方案，專題討論的訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教師擬定個人研究計(jì)劃。 參與人員：課題全體教師 成果形式：調(diào)查報告 課題立項(xiàng)（ ） 主要工作： （ 1） 擬定課題研究方案，填寫《課題申請 八．課題研究的思路與步驟 研究周期： 2021 年 10 月至 2021 年 6 月） 具體安排： 課題準(zhǔn)備（ ） 主要工作： （ 1）對學(xué)?？谡Z交際教學(xué)和學(xué)生口語交際能力進(jìn)行調(diào)查，并認(rèn)真分析原因；通過問卷、座談，了解學(xué)校教師 對本課題的研究態(tài)度，并作正面引導(dǎo)。 以生為本原則。 整體發(fā)展原則。 系統(tǒng)性原則。 （二）研究原則 理論聯(lián)系實(shí)際原則。 個案研究法。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 對比實(shí)驗(yàn)法。 行動研究法。 口語交際教學(xué)的考評辦法和學(xué)生口語交際能力評價細(xì)則。 精彩的口語表達(dá)與文明交際的整合訓(xùn)練策略。 口語交際有效教學(xué)的模式，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的內(nèi)容、步驟和組織訓(xùn)練的方式方法等。課標(biāo)中關(guān)于口語交際教學(xué)的目標(biāo)是我們課題研究的歸宿，教學(xué)建議是我們研究的重要參考。為了保證言語交際的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)交際的動機(jī)和目的，交際者必須共同遵循一些基本原則，其中最重要的是合作原則和禮貌原則?？谡Z交際是一個在具體的語境條件下，表達(dá)者通過一定的傳遞途徑發(fā)出信息，并由授受者接受信息，以此達(dá)到一定交際目的、完成一定交際任務(wù)的過程。兒童身心有自身的特點(diǎn)，其心理活動形式主要是注意、感知、理解、記憶和思維，語言是在認(rèn) 知發(fā)展基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?？谡Z交際訓(xùn)練中，要珍視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、語言能力、理解能力和心理素質(zhì)水平，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，在情境活動中開展訓(xùn)練。 五、研究的理論依據(jù) 本課題以黨的教育方針為指導(dǎo)，依托現(xiàn)代教育科學(xué)理論開展研究，主要理論有： 布魯納建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。 使全體實(shí)驗(yàn)學(xué)生的口語交際能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)成績在原有基礎(chǔ)上得到提高 ，綜合素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。 三、研究的指導(dǎo)思想 貫
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