【正文】 、吳震霞、張慧鋒、張振玲、武艷玲教齡都在十年以上，大專及以上學(xué)歷；都是從事農(nóng)村小學(xué)語文教育的實踐工作者，具有語文教育的專業(yè)素質(zhì)；教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定的教育科研能力，有參與課題研究的熱情，有時間、有精力、有能力開展本課題的研究。（二）內(nèi)部條件該課題負責人董寶生在農(nóng)村學(xué)校任教小學(xué)語文教學(xué)工作26年，具備一定的理論基礎(chǔ)，且教學(xué)經(jīng)驗豐富，有較強的駕馭教材能力。，學(xué)校為教師訂閱大量圖書，如：《河南教育》《河南教育時報》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文教師》等。一、完成課題的可行性分析（一）外部條件，努力為教師搭建教學(xué)研究的平臺。②本課題將在實踐中總結(jié)出規(guī)律性的教學(xué)理念，其成果一方面將對我校語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念產(chǎn)生重要影響，同時也對我校語文教師的教學(xué)方法提供理論指導(dǎo)；另一方面，本研究將對學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展產(chǎn)生直接作用，為學(xué)生今后學(xué)習、生活和工作打下基礎(chǔ)。（2）本課題研究的理論價值：①學(xué)生如果在小學(xué)階段形成了口語交際的能力，那么就為未來綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（二）應(yīng)用價值（1）本課題研究的實踐意義：通過創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，讓每一個學(xué)生都有說話的機會，都有說話的內(nèi)容，都有說的興趣，主動積極地參與口語交際；培養(yǎng)學(xué)生敢說的膽識，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣；讓學(xué)生掌握口語交際的基本技巧，提高口語交際的信心，感受口語交際的快樂，從而達到提高學(xué)生口語交際能力的最終目的。四、創(chuàng)新程度、應(yīng)用價值（一）創(chuàng)新程度本課題研究的理論假設(shè)是：積極構(gòu)建開放、創(chuàng)新的口語交際課堂，通過對教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價，優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造具有豐富的口語交際素材、寬松的交際環(huán)境和充分的口語表達空間，激發(fā)學(xué)生的表達愿望，變羞于表達為主動表達，變不善表達為善于表達，乃至能說會道，能言善辯，從而使學(xué)生的綜合能力達到長足發(fā)展，促進學(xué)校素質(zhì)教育的進一步深化。解決“互動、構(gòu)成交際狀態(tài)”的問題。這是研究的重點。（4）農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的內(nèi)容、步驟和組織訓(xùn)練的方式方法等，解決“有話說、說具體”的問題。（3）注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣，能認真傾聽別人說話。（2）小學(xué)語文教材中口語交際訓(xùn)練內(nèi)容匯總。（4）實施調(diào)查實驗方案（5）學(xué)生口語交際能力的測試評價（6）如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的研究(三)主題研究原則（1）如何提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)研究，解決“想說和放膽說”的問題。（2）對與本課題研究相關(guān)文獻資料、現(xiàn)在成果的收集、整理、學(xué)習。即“在游泳中學(xué)會游泳”?，F(xiàn)實中似乎農(nóng)村的教師也明白這一點，于是因地制宜地選擇了一些口語交際的內(nèi)容，但是往往偏離了學(xué)生的生活，只注重趣味性而忽視了真實性和實用性。（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)上的目標：教材中的內(nèi)容對生活在農(nóng)村的兒童來說是可想而不可及的，他們無法就這些內(nèi)容去交際、無話可說。（2）教師層面上的目標：通過該課題的研究，我們將透視教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，透視教學(xué)設(shè)計、教學(xué)操作和教學(xué)行為的針對性、合理性和有效性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣；②能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容；③學(xué)生膽怯，不敢交際,使與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；④有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。三、研究內(nèi)容(一)研究目標構(gòu)建口語交際課典型課例的教學(xué)模式；促進學(xué)生學(xué)習能力的提高；促進教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)化成長。出色的口語交際能力是學(xué)生各方面能力的良好配合的外化表現(xiàn)。心理學(xué)認為，人的知、行一旦分離，必能導(dǎo)致活動變形。以貼近生活的話題或情境展開口語交際活動，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以“聽”促“說”，以“說”促“寫”，相互結(jié)合，提高能力，迎合素質(zhì)教育。②提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力，是實施素質(zhì)教育的需要。交際時有的結(jié)結(jié)巴巴，有的無話可說，使原本能體現(xiàn)個性和創(chuàng)造性的口語交際變得枯燥無味。農(nóng)村學(xué)生地方方言過重，就已經(jīng)在地方方言中扎根了。④學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的口語交際習慣，口語交際能力有待進一步提高。③口語交際課的形式單一。加上農(nóng)村家長忙于生計、平時無暇與孩子進行平等的交流與溝通，久而久之，形成“只養(yǎng)不育”的局面。②家庭教育差。導(dǎo)致我國農(nóng)村學(xué)生口語交際能力差的主要因素有：①應(yīng)試教育仍存在導(dǎo)向作用?；谏鲜龇矫娴恼J識，我們提出該課題，努力探索一條適合校情的口語交際訓(xùn)練新路子，為口語交際教學(xué)再積點滴經(jīng)驗。俗話說“興趣是最好的老師”，師生、生生只有在平等、融洽的氛圍中進行交流溝通，學(xué)生的興趣和積極性才會高漲。通過調(diào)查問卷了解到至少有三分之一學(xué)生在口語交際中存在語句含糊、詞匯貧乏、詞不達意的現(xiàn)象，話語缺乏連貫性和條理性。報告分兩部分：第一部分：課題論證報告 第二部分：課題設(shè)計報告第一部分：課題論證報告一、選題意義及課題提出的背景該課題研究是我校教學(xué)教研的迫切需要。八、預(yù)期研究成果、口語交際綜合素質(zhì)將有明顯提高。每位實驗教師隨時拿起筆來，重點寫好自己的“做法”，如教學(xué)隨筆、經(jīng)驗文章、教學(xué)反思、案例分析等，力爭人人每學(xué)期上好2節(jié)研究課。（二）主要措施合理分工，明確職責，做到既分工又合作。課題組成員每月召開一次會議，交流體會，使優(yōu)秀的研究方法、成果得到肯定和推廣，并改進研究中的不足。這一方法在課題實施和總結(jié)階段使用。這一研究方法將貫徹課題研究始終。這一研究方法將貫徹課題研究始終。這一研究方法將貫徹課題研究始終。：堅持實踐出真知的原理，按照課題設(shè)計和實施方案，在現(xiàn)實的工作崗位上，在學(xué)生學(xué)習的自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地開展研究。：觀察學(xué)生在口語交際中表現(xiàn)出的問題，針對問題，追溯原因，分析原因，并謀求理論依據(jù)，在理論指導(dǎo)下，對癥進行策略嘗試。六、研究方法設(shè)計：搜集檢索國內(nèi)相關(guān)研究理論成果，提供必要的理論學(xué)習材料和研究基礎(chǔ),并借鑒理論基礎(chǔ)去指導(dǎo)實踐。、實驗教師進行口語交際課展示，總結(jié)研究成果，進行課題總結(jié)，撰寫課題研究報告和課題工作報告，并向課題管理單位申請結(jié)題。，接受市的終結(jié)性評估。第四階段（2014——2015）開展研討或觀摩會等，交流平時教學(xué)中運用的口語交際教學(xué)策略，鼓勵課題研究人員運用，并全面進行研究，完成必要的研究內(nèi)容，做好中期成果報告?？偨Y(jié)哪些方法比較科學(xué)、有效，形成經(jīng)驗論文和總結(jié)，在課題組內(nèi)交流。（3）經(jīng)常開展互動性、交際性強的活動。（1）注重交際過程、活動方式的設(shè)計。，感受口語交際的快樂，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對能力、表達溝通能力等交際素養(yǎng)，從而提高學(xué)生口語交際的能力。、經(jīng)驗文章和教學(xué)案例等，反思研究過程，及時總結(jié)成功之處，為下一步的研究提供方向。例如，低年級的《介紹自己的小制作》、《看誰想得妙》；中年級的《有趣的發(fā)現(xiàn)》、《小小辯論會》；高年級的《童話故事》、《我喜愛的影視片》等。各年級語文教材中編排的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，話題鮮活，形式多樣，一事一訓(xùn)，一練一得，預(yù)留空間大，便于對學(xué)生進行系統(tǒng)訓(xùn)練。能認真傾聽別人說話。，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的內(nèi)容、步驟和組織訓(xùn)練的方式方法等，解決“有話說、說具體”的問題。我認為，只有多讀多積累，學(xué)生的口語交際才有文化的基礎(chǔ)。，積淀口語交際的素材。例如創(chuàng)設(shè)豐富多彩的口語交際情境，我們準備采用生動的語言描述、看情境表演、陳設(shè)相關(guān)的實物、繪制有關(guān)情景的圖畫、制作必要的道具、播放錄音等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個接近生活的情境，指導(dǎo)學(xué)生帶著情感走進“交際情景”。（二）實施階段（）課題實施階段近兩個學(xué)年，四個學(xué)期，各階段不能完全分開，但各有側(cè)重，循序漸進。在做好開題準備之后，組織召開開題座談會。，組織培訓(xùn)，學(xué)習有關(guān)口語交際理論文章，提升教師的理論水平。部署實施計劃，建立學(xué)習、檢查、指導(dǎo)制度。這是研究的難點。培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力、應(yīng)對能力、表達溝通能力等交際素養(yǎng)。培養(yǎng)口語交際的基本技巧，掌握口語交際的基本方法和口語交際的基本要求，提高口語交際的信心。主要有交往類、辯論類、介紹類和表演類,憑借教材，抓口語交際教材這一訓(xùn)練“基點”，根據(jù)各種不同類型的口語交際特點和要求進行有針對性的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的口語交際能力。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的口語交際情境，拓寬口語交際渠道，激發(fā)學(xué)生想說的興趣，增強學(xué)生自信心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。（2）探索激發(fā)學(xué)生口語交際興趣的方法及策略；培養(yǎng)學(xué)生具備日?？谡Z交際的基本能力，使學(xué)生愿意同別人進行交際；學(xué)會認真傾聽、勇于表達與交流的品質(zhì)；使學(xué)生初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。（二）研究目標通過在學(xué)校范圍內(nèi)激發(fā)課堂和課外口語交際的興趣研究，增強學(xué)生口語交際的主動性，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，發(fā)展學(xué)生健康的個性品質(zhì)。二、課題的理論假設(shè)和研究目標（一）理論假設(shè)我們的設(shè)想是通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的口語交際情境，激發(fā)每一個學(xué)生說話的興趣，讓他們積極主動地參與口語交際；培養(yǎng)學(xué)