小學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究開題報告-文庫吧資料
2025-05-21 13:57本頁面
【正文】 ，從而促進良好行為習慣的養(yǎng)成。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達到目的。（ 4）在學科教 學中滲透養(yǎng)成教育 ：學校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學則是養(yǎng)成教育的主渠道。（ 3） 寓規(guī)范訓練于各種活動之中。具體包括班主任的班會課，少先隊活動。小學生的自制能力差，一些良好行為習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復(fù)訓練，經(jīng)常督促，直到鞏固為止。 對學生的 行為規(guī)范 要常 抓不懈， 強化訓練。教育家蘇霍姆林斯基 說：“促進自我教育才是真正的教育”。 通過國 旗下講話， 品生 .品社 課，常規(guī)教育等活動，讓學生端正認識態(tài)度，明確行為目標。教 師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。班會講，老師講，學生講，班干部講，家長講等多種方法結(jié)合，讓學生明白養(yǎng)成良好行為習慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動機，自覺配合學校的養(yǎng)成教育 。利用班會、班隊活動，校園 廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。 九 、 課題 研究 實施 的 策略 營造良好的行為習慣教育氛圍 （ 1）利用各種陣地進行規(guī)范的宣傳。糾正學生的不良習慣，使其養(yǎng)成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸 進的過程。所以學校、班級要多開展活動，組織學生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在活動 中 潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。 活動性原則。在 校內(nèi)，班主任要常 抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊要發(fā)揮 作用。 系統(tǒng)性原則。 科學性原則。 八 ： 課題 研究遵循 的 原則 方向 性原則。在由點到面的實踐過程中，分析法的作用將是很大的。研究人員將在新思路 產(chǎn)生的過程中，更深 刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊端 ，探尋養(yǎng)成教育的新方法，新策略，從而進一步推進理論研究。這些都為研究工作的展開準備了良好的條件。學校少先隊應(yīng)結(jié)合日常工作對學生行為習慣進行監(jiān)督、管理和考評 。自己評，每周一次；學生評，每周一次；家長評，每月一次；老師評，每月一次。對學生行為習慣的評價，我們 采用全員評價，即自己評、學生評、家長評、老師評。這是研究的重點，也是難點所在。由于小學生年齡特點的局限，加上訓練 的內(nèi)容廣泛、細致，而這種訓練活動，又是大量而多樣的，同時，又不能一次訓練就可達標?！?即教育者將養(yǎng)成教育的目標具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓練活動傳遞出教育信息。 “養(yǎng)成教育” 是一個教育過程，這個教育過程是借助訓練活動完成的。 探索小學生良好行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。同時必將對培養(yǎng)科研型的教師有著深遠的意義， 五 、 課題 研究 的 內(nèi)容 本課題擬在已有研究的基礎(chǔ)上探索少年兒童良好行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，尤其要研究“認識行為 —— 習慣”是如何轉(zhuǎn)化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。在研究本課題過程中，從多角度出發(fā)，通過各種渠 道 —— 宣傳教育，實踐磨練，對照評比等培養(yǎng)學生自覺守紀、自覺學習、自覺維護校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習慣，對農(nóng)村學生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達到預(yù)期的目的。因此，從行為習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢。同時，以課題研 究為突破口，推進學校全面實施素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)起一支教育思想端正、科研素養(yǎng)良好、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師隊伍。端正學生的學習態(tài)度
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1