【正文】 閱讀經(jīng)典文學(xué)。小孩子都愛聽故事，每次講故事都是心甘情愿地坐端正，全神貫注地聆聽故事，這告訴我們教師，要好好利用孩子的這點(diǎn)興趣大做文章。激趣導(dǎo)讀,讀給學(xué)生聽。（四）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣俗話說“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，才會(huì)使學(xué)生勤于閱讀、樂于閱讀，才能積極主動(dòng)地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作他們的一種享受，從而保持旺盛的閱讀熱情。每個(gè)學(xué)生都有一本筆記本，在閱讀中遇到不理解的字詞，先記錄下來再獨(dú)立解決。除了教學(xué)生品讀之外，還要教會(huì)學(xué)生寫讀書筆記。比如教學(xué)生閱讀毛澤東《沁園春〃長(zhǎng)沙》這首詞的時(shí)候，因我班學(xué)生都見過大山和漳河水，所以我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)山、對(duì)水的認(rèn)識(shí)來體會(huì)“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。對(duì)于時(shí)事新聞只需要瀏覽和略讀，在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握文字的大致內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了何事，老師利用報(bào)紙或電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)新聞等，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，增加閱讀量，提高閱讀效率。時(shí)文、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。中外著名童話故事。包括古詩詞、中華經(jīng)典語錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文。課外閱讀指導(dǎo)課應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀方法。在這樣的背景下，針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)際，我們確立了研究課題: 《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)》。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀量太少，對(duì)課本以外的知識(shí)知之甚少，讀書習(xí)慣有待養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：小學(xué)生自主閱讀閱讀能力一、課題提出的背景現(xiàn)代社會(huì)是文化多元，環(huán)境復(fù)雜的社會(huì)，人們?cè)诋?dāng)今知識(shí)總量以成倍速度遞增的前提下，要趕上信息時(shí)代的步伐，自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。九、課題組成員第三篇：結(jié)題報(bào)告(小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究漳河新區(qū)雙喜街道辦事處楊店小學(xué)【摘要】本課題由我組語文教師經(jīng)過一年的研究實(shí)踐，總結(jié)出了一套讓學(xué)生通過自主閱讀來汲取知識(shí)、豐富視野的方法。轉(zhuǎn)變觀念是一個(gè)艱難而復(fù)雜的過程，而渡過這個(gè)階段的惟一途徑只能是教師對(duì)新理念的不斷學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐反思、總結(jié)提高。當(dāng)然，本次課題研究?jī)H僅只是一個(gè)開端，還有許多更為艱巨的任務(wù)和問題有待我們?cè)隗w驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中去探索與解決。但同時(shí)，我們也清楚地看到課題研究過程中還存在著許多不足之處：，被傳統(tǒng)的師生觀和長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)束縛著頭腦，比如說，很多時(shí)候不敢把課堂學(xué)習(xí)權(quán)力放手給學(xué)生，怕學(xué)生打亂了教學(xué)進(jìn)程，這其實(shí)是一種畫地為牢。提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，形成了典型案例成果材料，為成果的推廣提供范例。形成了一些促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，教師的專業(yè)化發(fā)展水平得到了提高?，F(xiàn)申請(qǐng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定。經(jīng)過四年來的努力探索，數(shù)學(xué)課堂有了改變，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也有了興趣，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，大膽舉手發(fā)言的多了，課前、課后主動(dòng)探索的也多了，學(xué)習(xí)效果也有了好轉(zhuǎn)，成績(jī)也有了提高?！八淖尅奔矗阂皇切轮R(shí)要讓學(xué)生主動(dòng)探索；二是重點(diǎn)、難點(diǎn)要讓學(xué)生展開討論；三是規(guī)律結(jié)論要讓學(xué)生自己去總結(jié)；四是發(fā)現(xiàn)的新問題要讓學(xué)生帶著走出課堂多想。（2）在研究過程中，我們探索出高效課堂的方法是：“四進(jìn)”、“四讓”和“四多”。②倡導(dǎo)學(xué)生樂于探索。理論成果（1）在研究過程中，我們不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于學(xué)生自身發(fā)展的知識(shí)、技能，獲得為今后發(fā)展而有價(jià)值的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的肥沃土壤和廣闊天地。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為廣大教師的共識(shí)。課題組成員蘇志林、賈鳳林、郝巧榮等先后在區(qū)優(yōu)質(zhì)課賽講中獲特、一、二等獎(jiǎng)，郝新英、段惠忠等教師在與我市東泥河小學(xué)“手拉手”活動(dòng)中，公開課、示范課均受好評(píng)。四是培養(yǎng)了教師讀書的習(xí)慣，提高了教師的專業(yè)理論水平。二是教師掌握了科研方法，科研能力增強(qiáng)，提升了實(shí)施素質(zhì)教育和參與課改的本領(lǐng)。七、課題研究成果實(shí)踐成果（1）對(duì)廣大教師的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響。對(duì)策研究和實(shí)施，通過對(duì)策制定和實(shí)施，總結(jié)修正，形成有指導(dǎo)性的策略。（2）實(shí)施階段（2013年3月～2013年8月）：調(diào)查分析，形成調(diào)查報(bào)告。（二）研究對(duì)象初步確立為本校四年級(jí)一班為實(shí)驗(yàn)班，教師隨所選班組而定，不作挑選，待實(shí)驗(yàn)班取得一定成果后，通過反思、研究、總結(jié)，形成基本模式，逐步推廣到全校各年級(jí)，各班級(jí)。由局部經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為普遍意義，進(jìn)而成為探求事物發(fā)展活動(dòng)的規(guī)律。(4)文獻(xiàn)資料法:搜集和學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的教育理論書籍，雜志等文獻(xiàn)資料，提高研究者的教育理論水平，促進(jìn)其課題實(shí)驗(yàn)研究能力的提高。(3)個(gè)案研究法:通過典型的課例作全面而深入的分析和研究，提煉相關(guān)結(jié)果。五、課題研究的方法和對(duì)象(一)研究方法(1)調(diào)查研究法:課題組成員運(yùn)用問卷方式收集研究問題的資料，對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,掌握研究的第一手資料，并進(jìn)行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結(jié)論。（二）研究?jī)?nèi)容(1)在課堂教學(xué)中研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的策略。（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控，使學(xué)生在遇到困難或挫折后能自我調(diào)控心理狀態(tài)，養(yǎng)成不達(dá)目的決不罷休的毅力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理。四、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)（1）改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力。（2）學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)源源不斷。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性等品質(zhì)；讓學(xué)生主動(dòng)參與探求新知的過程，使學(xué)生主動(dòng)地得到發(fā)展，在課堂上能夠積極主動(dòng)探索、理解、思考、質(zhì)疑、接受、評(píng)價(jià)等，課外自主地選擇，規(guī)劃安排自己的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提是具備了積極的參與意愿與良好的參與動(dòng)機(jī)?！白灾鲗W(xué)習(xí)能力”是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。二、課題的界定“自主學(xué)習(xí)”就學(xué)習(xí)內(nèi)在的品質(zhì)而言，指不聽命、不依賴于他人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。雖然有不少學(xué)校重視自主學(xué)習(xí)的管理，但尚未形成科學(xué)有效的模式。新課程改革實(shí)施幾年來，自主學(xué)習(xí)在學(xué)校教育中被提到了空前未有的高度。教學(xué)中重知識(shí)結(jié)論，輕形成過程，主動(dòng)探索獲取知識(shí)少，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)更受到抑制，這些都阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。九、課題組成員精品文檔第二篇：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的提出“終身學(xué)習(xí)觀”雖早就提出，但在改革開放后，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們往往更多地關(guān)注眼前的經(jīng)濟(jì)利益，忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變觀念是一個(gè)艱難而復(fù)雜的過程，而渡過這個(gè)階段的惟一途徑只能是教師對(duì)新理念的不斷學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐反思、總結(jié)提高。當(dāng)然，本次課題研究?jī)H僅只是一個(gè)開端，還有許多更為艱巨的任務(wù)和問題有待我們?cè)隗w驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中去探索與解決。但同時(shí)，我們也清楚地看到課題研究過程中還存在著許多不足之處：精品文檔精品文檔就在這里各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊(cè)，應(yīng)有盡有，被傳統(tǒng)的師生觀和長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)束縛著頭腦，比如說，很多時(shí)候不敢把課堂學(xué)習(xí)權(quán)力放手給學(xué)生，怕學(xué)生打亂了教學(xué)進(jìn)程，這其實(shí)是一種畫地為牢。提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，形成了典型案例成果材料，為成果的推廣提供范例。形成了一些促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，教師的專業(yè)化發(fā)展水平得到了提高?，F(xiàn)申請(qǐng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定。經(jīng)過四年來的努力探索，數(shù)學(xué)課堂有了改變，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也有了興趣，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，大膽舉手發(fā)言的多了，課前、課后主動(dòng)探索的也多了，學(xué)習(xí)效果也有了好轉(zhuǎn)