【正文】 慣。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒有讀的方法。因此，安排語文課前預(yù)習(xí)其重要性可見一斑。二、教會學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主學(xué)習(xí)提供條件南宋朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)。只要對讀書產(chǎn)生了興趣，就會使學(xué)生忘掉疲勞，驅(qū)散懶散，使學(xué)生奮發(fā)。其次，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣時老師要因勢利導(dǎo)。我班里就有一些孩子，一到課間就往書架跟前涌，一到外面玩兒就盤腿打坐讀起書來，一到討論問題時就說那本書里怎么講，甚是可喜。就這樣影響了大批學(xué)生行動起來。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，閱讀就會成為令人愉快的活動，那么，如何引起學(xué)生閱讀興趣？我認(rèn)為，最好辦法就是老師和學(xué)生一起讀。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)?！笨梢?，學(xué)生的興趣是閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在平常教學(xué)工作中，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。我國著名教育家陶行知先生也說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！笨梢?，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已是新課改的重要目標(biāo)之一了?？傊谛W(xué)的英語教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。特別是新學(xué)期剛開始時，學(xué)生們都不能很快地把心思放在學(xué)習(xí)上，這時就更需要利用一些游戲貫穿其中，讓學(xué)生玩在其中，學(xué)在其中，慢慢地讓學(xué)生的注意力集中到課堂中。三、創(chuàng)設(shè)有趣多樣的游戲小學(xué)生好動時他們的天性，一節(jié)課45分鐘要讓他們坐住、注意力集中時很難做到的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更渴望學(xué)習(xí)更多的語言來進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)語言要有好的語言環(huán)境，所以，在課堂上可以讓學(xué)生親身體驗實際生活，從而扮演不同的角色進(jìn)行語言交流，讓學(xué)生扮演教師、醫(yī)生、父母、朋友、警察等角色來模擬現(xiàn)實情境生活。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。他們總是希望自己的回答與眾不同而得到教師的表揚(yáng)，成為學(xué)生們羨慕的對象。學(xué)生會因為喜歡教師而愿意學(xué)習(xí)，不喜歡教師而不愿意學(xué)習(xí)。自從我將微笑帶進(jìn)課堂后，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了知識，也對教師產(chǎn)生了好感。只有融洽的師生關(guān)系才能讓學(xué)生在課堂上抒發(fā)自己的見解，才能讓學(xué)生做到“敢說、敢問、敢想”。一、創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍在以往的課堂教學(xué)中，教師刻板、嚴(yán)肅的表情很難讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，總是讓學(xué)生處于一種緊張的狀態(tài)，更別說自主地去學(xué)習(xí)了。 Lockhart.《Reflective Teaching in Second Language Classroom 》Cambridge University Press.第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)英語能力如何培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)英語能力白山市第25中學(xué)張慧《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。 Richard EWilliams，張厚粲譯.《教育心理學(xué)》,中國輕工業(yè)出版社，.【美】Larry ASternberg amp。因為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一種深層次的素質(zhì)教育，所以我們要從英語學(xué)科的特點出發(fā)，以人為本，以發(fā)展為目的，充分落實學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生能夠主動的吸取而不是被動的接受知識，從而形成自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，達(dá)到“教是為了不教的目的”。實踐證明，讓學(xué)生在課外實踐活動中完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的接受程度等，設(shè)計學(xué)生易于接受、有能力完成的實踐活動，有意識地給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生獨自或分組合作去計劃、實施和完成一項語言任務(wù)的能力，如準(zhǔn)備值日生匯報(Daily talk)、編對話(Make a dialogue)、講故事(Tell a story)、給好朋友或老師打一個英文電話(Call a phone)、學(xué)唱一首英文歌曲(Sing an English song)、講一則英文幽默故事、自制圣誕和新年賀卡(Make a card)等。這方面，教師可以提供給學(xué)生一些適合的英語讀物，鼓勵學(xué)生訂閱《英文小讀者》、《二十一世紀(jì)英文報》等報刊雜志，觀看英語卡通片，引導(dǎo)學(xué)生注意搜集生活中的英語，如men’s（男廁），women’s（女廁），CCTV（中央電視臺），Sprite（雪碧）等等，使學(xué)生懂得從生活中學(xué)英語是一種有趣、有效的學(xué)習(xí)方法，而且同學(xué)之間還可以相互進(jìn)行交流，以達(dá)到共同提高的目的。所以教師應(yīng)盡力在課堂上對學(xué)生記憶單詞的方法進(jìn)行指導(dǎo)，完成新單詞的記憶，同時還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會“拼讀記憶法、構(gòu)詞記憶法、搭配記憶法、聯(lián)想記憶法、歸類記憶法、比較記憶法、情景記憶法”等，從而使學(xué)生能夠多、快、好、省地記憶單詞。（2）指導(dǎo)學(xué)生單詞記憶的方法單詞是學(xué)習(xí)外語的一大障礙。針對不少學(xué)生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英漢、英英的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、總結(jié)、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語教學(xué)不是單純的教給學(xué)生幾個單詞、幾句句型、幾種語法，更重要的是引導(dǎo)他們在不斷的學(xué)習(xí)、探索中掌握學(xué)習(xí)語言知識的基本方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。，提高自主學(xué)習(xí)的成效陶行知先生說過“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒，填入一些零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏。而且，這些知識對于學(xué)習(xí)英語本身也是有一定幫助的。這些看起來與我們學(xué)習(xí)的主題關(guān)系不大，但是對學(xué)生能力的形成卻起著潛移默化的作用。我將這一環(huán)節(jié)理解為不僅僅是學(xué)會查詞典、學(xué)生詞，它也包括對這門語言在運用上的了解，比如英語中的一些習(xí)慣表達(dá)法，英語國家的一些習(xí)俗以及一些著名的人物和事件等等。孩子接觸英語的機(jī)會實在太少，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，至少可以彌補(bǔ)一些，這對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也大有裨益。特別是在低年級，由于多以聽讀為主，要消化所學(xué)知識，光靠一節(jié)課的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（3）預(yù)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)能使學(xué)生對要學(xué)的知識有一定心理準(zhǔn)備，既能復(fù)習(xí)鞏固舊知識，又能對新知識做到心中有數(shù)，抓重點，有的放矢。英語學(xué)習(xí)也是如此，課內(nèi)的每一次積極發(fā)言，都是極好的聽說訓(xùn)練的機(jī)會；另外課內(nèi)積極發(fā)言的習(xí)慣也可以使小學(xué)生集中注意力，提高聽課效果。仔細(xì)聽、認(rèn)真學(xué)，養(yǎng)成良好的模仿習(xí)慣，增強(qiáng)語感。如 m和n，v和w，th在單詞中的發(fā)音等等，都需要學(xué)生聽聲音，觀口型才能說好。（1）仔細(xì)聽、認(rèn)真學(xué)的習(xí)慣啟蒙英語主要是依靠模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，靜聽是前提，模仿是關(guān)鍵，這直接關(guān)系到發(fā)音的準(zhǔn)確與否。（2）養(yǎng)成習(xí)慣，奠定自主學(xué)習(xí)的基石從學(xué)英語開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)英語的全過程起著舉足輕重的作用。對于那些不好創(chuàng)設(shè)語境的教學(xué)內(nèi)容，如家庭、天氣、節(jié)目等，可求助于多媒體課件等，使文字、口語、聲像相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感覺，它在創(chuàng)設(shè)情景上的優(yōu)勢是顯而易見的。讓同學(xué)自由邀請好朋友去動物園觀看動物。s home，Tiger39。s mountain，Horse39。在教學(xué)問路時，我可以制作school, zoo, park等卡片，將它們放置于相應(yīng)的位置，使整個教室變成一座“小城市”。總之，在英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，提高英語學(xué)習(xí)的效率。⑤運用豐富的媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④借助音樂魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)字母階段學(xué)會了“ABC song”，學(xué)生背字母就不費力了，而且記得牢，朗朗上口。③創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如教授表示位置關(guān)系的“on，in，under，near”等介詞構(gòu)成的短語時，教師在課前有意識地藏自己的書，自然而然地發(fā)問“Where is my book？Where is it？”（伴有相應(yīng)的體態(tài)語）此情此景，學(xué)生會理解教師所講解的英語的含義，即：“我的書在